课题：《我的母亲》授课时间：年月日总计课时教学目标：1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物
2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象
教学重、难点：1、截取人物中最典型的经历来表现人物
2、语言细腻、真挚、深沉
课时安排：2课时第二课时教学过程复备栏一、复习旧课1、指名默写有关字词2、检查背诵一段文字二、继续学习课文品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉
可以让学生找出文中的句子加以评说
1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了
2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女
3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句
学生讨论、交流、明确：句子中加点的词不能去掉
第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情
第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭
“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著
如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了
三、比较阅读朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文
《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的
四、探究家庭是组成社会的一个细胞
读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的
学生讨论、明确：邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有
母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差
家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭
邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是
