写作给教科书编者或课文作者写一封信【教学目标】1．掌握书信的格式及其写作方法。(重点)2．能根据书信的不同内容，运用不同的表达方式和恰当的语言表情达意。(重难点)【教学建议】建议本课分两课时。第一课时进行作文指导与写作；第二课时进行批改、评讲和修改。第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(13分钟)；限时写作(30分钟)。第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟)。情景导入生成问题新课导入：“烽火连三月，家书抵万金。”这是杜甫的名句，“家书”是家里人写给自己的信，这信是一种浓浓的乡愁。你收到过信吗？写过信吗？信的内容有哪些？(讨论交流)通过这个单元的学习，我们接触到四篇书信体文章。书信是我们生活中很重要的一种交往手段。信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语言和对方谈话，是家人、亲戚、朋友、同志之间询问生活情况，叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等而使用的个人信件；专用书信包括介绍信、慰问信等。能根据不同的对象运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意，这是我们在本单元学习中必须培养的一种能力。今天，我们将用两课时进行书信体文章的写作学习：给教科书编者或课文作者写一封信，可以就教科书中的某一篇文章，谈谈你的学习体会；也可以就教材中的思考与练习、口语交际、写作、综合性练习、插图插页等方面的设计，甚至就某一单元乃至整册教科书的编排，谈谈你的看法。自学互研生成能力1．书信的格式。书信的一般格式：称呼、正文、结语、署名、日期。(1)称呼：第一行顶格写，后加冒号。给长辈写信应按亲属关系来称呼，不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。(2)正文：格式与一般文章相同。内容多的可分段写。(3)结语：一般用正文后第一行空两格写“此致”，另起行顶格写“敬礼”。(4)署名：在结语的右下方另起一行写。(5)日期：在署名的下一行书写完整日期。2．要写好书信还要注意以下几点：(1)正文部分：感情真挚，内容具体；方式得当，语言得体。(2)除正文外，还应注意信的开头、结尾、署名的格式。信的写法可以是多种多样的，总之，有话则长，无话则短。有的不一定是写给某个具体人，不一定各个环节都写到，但格式仍属于书信。3．例文赏析。给教科书编者的一封信语文出版社编辑老师：您好！我是一名读着您编辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。课本的思想内容是无可挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除思想内容外，我们还应该学到很多“语”的东西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。以《给儿子的一封信》为例：本课设计了[思考与练习]和[字词积累]两个课后栏目，第一个栏目的三个题中，第一题要求谈谈“肯定了儿子的哪些优点，又提出哪些希望”，这是对课文内容的理解；第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的。第二个栏目就是积累了7个词语，显然，这里突出的是思想教育，“语”的成分太少，甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于思想政治课本。我认为，思想教育方面的，有第一栏目中的第一题和第三题就足够了，而应该加上诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的”这样的题目。如信中以正面教育为主，即使是批评语气也很委婉，信中所讲的道理，言简意赅，发人深省，如“贫民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”，“聪明是一种财富，意志是更大的财富”等等，这些人生经验的宝贵结晶，正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的，远远胜过耳提面命般的说教。这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”。不知当否，请多多指教。祝您编辑出更多更好的教材。此致敬礼学生：×××2015年10月18日【名师点评】文章从教材选文的思想内容方面的不足提出看法，能结合具体例子进行说明，很有说服力。既看到优点也看到不足。这些我们在写作时应予以借鉴。交流展示生成新知评讲作文：1...
