《爱莲说》教案教学目标1、了解“说”的特点
2、反复诵读,理解文章的思想内容,充分领略作者的情怀3、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀
4学习本文托物言志的写法
教学重点读背课文，理解内容，正确把握莲的高洁品质，培养学生高尚的道德品质
教学难点托物言志和衬托手法教学过程：一、导入古往今来，很多文人墨客都用最深情的文字记录下自己对花的热爱，今天我们来学习的《爱莲说》，做着不光写了对这种花的热爱，还道出了这种花相像的人，下面就让我们一起去看一下
二、题解并简介作者“说”是一种议论性的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问周敦颐，宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道人
晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”
黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落
他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”
因爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下著名的《爱莲说》
三、走进文本，感知课文1、播放视频朗读2、朗读指导：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调
扫清生字词颐蕃淤泥濯洗涤清涟亵玩逸噫鲜3、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文
重点讲学生难懂的两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”
“莲之爱”“牡、丹之爱”与此相同
前文“何陋之有”也与此相同四、品读课文理解莲花的高洁品格1、文中哪些语句具体描写了莲
作者把莲花比作什么
2、作者又是从哪些方面描写莲花的
表现了莲的哪些品质
莲君子的品格明确：生长环境（出……不妖）高洁、质朴体态香气（中……益清）正直、芳香风度气质（亭……亵玩焉）清高3、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身
两者有哪些相似之处呢
