北京市房山区周口店中学九年级语文上册《第11课 我的叔叔于勒》教学设计 新人教版VIP专享VIP免费

北京市房山区周口店中学九年级语文上册《第11课我的叔叔于勒》教学设计新人教版一、指导思想与理论依据1、这节课意在体现新课程标准中所提倡的实践性学习，学生模拟访谈，很多人都能参与进来，体验合作与成功的喜悦，更能深入理解作品的内容，领会文章的内涵，从而对亲情有更深入的思考；能对文章的内容和表达有自己的心得，能深入体味和推敲重要语句的意义和作用，能用对联的形式来表述自己的看法与见解；能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，积极发表自己的看法。2、这节课体现了语文学习的综合性：学习内容的综合，包括朗诵、阅读理解、口语表达等多方面，更包括了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度目标的综合；还包括了学习方式的综合：是书本学习和生活实践的结合，是接受学习和探究学习的结合是课内学习和课外学习的结合。3、设计思路：先解读题目，引发学生的思考；继而阅读文本，筛选信息，简述于勒的经历，引发学生对弱者的关注同情，了解其在文中的作用；然后细读文本，借助人物言行，感受其态度的变化，理解小说的主题，深切的认识主人公的自私冷酷，只认金钱不认亲情的本质；在此基础上，进行现场模拟采访，深入解读人物内心世界，从而引发学生对亲情的深层感受、体验与思考。最后，链接中考，比较分析菲利普与克拉丽丝的性格特征，提升赏析能力。二、教学背景分析经过一段时间的培养和训练，已经了解了小说这种文学样式的相关知识，学生能主动完成课文的预习（查字典词典，查找作者资料，朗读课文，感知内容等），但不求甚解，尤其是对人物的认识流于表象；在学习《变色龙》《竞选州长》等经典外国小说的基础上，对这个领域产生很浓厚的兴趣；他们喜欢尝试，好展现自己，但缺少合作意识，大多是独生子女，缺少兄弟姐妹，在他们的身上承载了太多的爱，反而让他们自私冷漠，再加上社会上一些不良的影响，处于叛逆期的他们追捧明星、比穿名牌、唯我独尊，亲情在他们眼中正变得越来越淡漠。三、教学目标及重点难点的设计（一）教学目标1、知识与技能：理梳情节，简述于勒经历，了解其在文中所起的作用；深入研读文本，解读人物心理，赏析人物形象，理解小说的主题。2、方法与过程：在阅读理解中，注重运用自主合作探究的方式，简述情节、模拟采访、拟写对联等形式来引领学生深入解读文本，理解主题3、情感态度与价值观;让学生能够关注弱势群体，有正确的是非观，深切的认识主人公的自私冷酷，只认金钱不认亲情的本质，进而关爱身边的人，体会到亲情的可贵，珍重亲情。（二）教学重点和难点：重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。深切的认识主人公的自私冷酷，只认金钱不认亲情的本质难点：借助人物的言行解读其内心世界，理解主题，体会到亲情的可贵，珍重亲情。（三）教学准备：1、多媒体课件制作2、学生阅读文本，完成学案3、学生自主设计访谈问题即形式（四）教学安排：一课时四、教学过程（一）导入新课解读题目，思考：于勒和“我”是什么关系，他是不是这篇小说的主人公？（二）检查预习情况（三）整体感知课文1、于勒是个什么人，他与“我”是什么关系？他是不是主人公？请根据文章内容简述他的经历。学生带着问题阅读思考筛选交流讨论教师指导：要想回答“于勒是个什么人”，必须要先了解他的经历，请先来简述他的经历什么时候他怎么样穷——富——穷同学探讨交流他是怎样的一个人：年轻时荒唐，但他还是一个让人同情、有良心的人于勒不是作者要着力刻画的一个人，他在文中起什么作用明确：不是主人公，是线索所作用那谁才是小说的主人公？2、本文的主人公是谁？他们是如何称呼于勒的？又是如何做的？指导：阅读相关文字，按要求筛选标注在文本上，要全面准确比一比，看谁阅读更仔细阅读筛选圈点批注小组内交流全班交流：当于勒穷的时候怎么称呼他对待他的——辱骂、打发当于勒有钱的时候怎么称呼他对待他的——赞美、盼望（学生找出菲利普的经典语句，有感情朗读）当于勒有钱的时候怎么称呼他对待他的——骂、害怕不安最后他们怎么做的？躲于勒这些问题都是先找具体词句，再用准确词语概括3、透过这些，你发现了...