《送东阳马生序》教学设计教学目标：1．认知和识记：嗜、砚、逾、硕、俟、衾、烨、叱、咄、皲裂、媵人、容臭、负箧曳屣等实词的形、音、义；理解“以”字的用法；了解“弗之怠”的句式特点。2.了解序的内容、特点和要求。3.筛选出重点语句，理解课文的层次和对比论证的手法。4.体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。教学过程：一、研（独立）——初次解读（一）导入一：古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成想成就一番事业不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂看看他在怎样的环境下最终学有所成的。导入二：《送东阳马生序》这篇赠序，行文流畅，隽永凝练，宋濂告诉我们“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”这说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石为什么几百年来宋濂的这篇文章依然有着强大的说服力，鼓励了一代又一代的读书人？今天，让我们一起次走近宋濂。】（二）疏通文字：1.注音与解释嗜shì逾越yú加冠ɡuān叩问kòu叱咄chì俟sì负箧曳屣qièxǐ衾qīn日再食sì龟裂jūn媵人yìnɡ容臭xiù烨yè然蕴袍敝衣yùn廪稍lǐnshào裘葛qíu遗wèi馁něi谒yè撰zhuǎn贽zhì致书：得到书，这里是买的意思。假借：借。“假”也是借的意思。弗之怠：不懈怠，不放松抄写。走：跑。逾越：超过预定的期限。既加冠：已经到了成年。患：担心，忧虑。硕师：才学渊博的老师。硕，大。尝：曾经。趋：奔向。叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望高。稍降辞色：言辞放委婉些，脸色放温和些。叱咄：训斥，呵责。援疑质理：提出疑难，询问道理。烨然：光彩耀眼的样子。蕴袍敝衣：破旧的衣服。廪稍：官家给的粮食。裘葛：指冬夏的衣服。遗：给予，赠送。馁：饥饿。谒：拜见。贽：初见面时为表敬意送的礼物。夷：平和。2.难句翻译：①每假借于藏书之家。②无从致书以观。③益慕圣贤之道。④弗之怠。⑤又患无硕师名人与游。⑥俟其欣悦，则又请焉。⑦当余之从师也，负箧曳屣。⑧同舍生皆被绮绣。⑨至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（三）简介序的特点及作者。（1）本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。（2）作者：宋濂（1310—1380）字景濂，号潜溪，一生勤奋好学，幼时家贫，长借人家藏书苦读。因勤学苦读和才学渊博为当时文坛推崇。朱元璋统一后，受聘南京辅佐他，并参与制定明初诸大典，是明朝开国元勋。官至“翰林学士承旨”，地位相当于宰相。病死夔州。著作以散文为主。他与刘基、高启称明初诗文三大家。有《宋学士文集》。《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。二．演（合作）——初次体验（一）了解文章基本思路，明确表演点。文本思路：第一句话用“嗜学”奠定全文的基调。由此引出求书难；其次求师难；再次求学难。求书难，写出了作者当年抄书、借书的艰难。求师难，表现了作者尊师重道，虚心好学的精神，的确令人钦佩。由此可见宋濂在学业上有所进步，和他的勤奋学习、尊敬老师是分不开的。求学之苦，表明宋濂没有坚强的意志，是做不到课文中提到的那种地步的。然后作者写自己饮食、衣着在学生中是十分寒酸的。可是由于作者生活目的明确：来了是为了学习的，不是比阔气。所以在同学们面前，他既不羡慕别人，也不惭愧，反而“有足乐者，不知口体之奉不若人也”，从而表达了作者幼年时期勤苦的学习情况明确表演点。1.手自笔录，计日以还：手指不可屈伸。走送之。2.从乡先达：趋百里。俯身倾耳。色愈恭，礼愈至，不敢出一言。3.从师：负箧曳屣。四肢僵劲。食无鲜肥滋味，穿则缊袍敝衣。心中有足乐者。4.环境：深山巨谷，穷冬烈风，雪深数尺。先达未尝稍降辞色。同舍生烨然若神人。（二）自由组合表演。三．评（合作）——二次解读（一）教师点拨，引导评出要旨和细节1、课文用怎样的关键词概括作者读书求学经历的特点？（嗜学、勤且艰）2、“嗜学、勤且艰”的具体表现有哪些？①幼时求学：致书之难——借书抄录；（无从致书以观...
