小巷教学思路：《小巷》是初中课本中一篇优美的写景抒情散文。这篇文章写景细腻生动，语言典雅流畅，无有诗情画意，值得学生认真品味。一节课时间有限不可面面俱到。我设想：在充分朗读得基础上，体会江南小巷的特点；深入品读揣摩作者遣词造句的技巧，运用仿写的方法加以训练培养；在学习的过程中领悟作者淡泊的人生态度；在教授的过程中调动学生参与的积极性，激发学生创造性思维。充分体现老师“领头雁”的作用，学生学习的主体地位，符合新课标的要求。教学目标：1、理解江南小巷的特点，领略其优雅闲适的景致，体会作者淡泊的人生态度。2、学习抓住景物特征，运用多种修辞和优美词句描写景物的手法，培养学生遣词造句的能力。教学重点：体会江南小巷的特点，仿写训练。教学难点：领会作者的志趣。教学模式：教学用具：大屏幕。教学过程：1、导入新课：同学们每当你们背着书包走在小胡同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，你有何感受？学生七嘴八舌答案不一。老师再引入新课，家乡的小胡同静谧安详令人魂牵梦绕，今天我们领略江南小胡同——《巷》的迷人风韵吧。设计意图：设计情景导入符合农村学生生活习惯，主要激发学生想象力带入情境，自然引出新课。2、明确目标：出示大屏幕，一幅江南小巷的迷人画面。简介作者：柯灵现代作家小学毕业后辍学。1930年独创上海却处处碰壁，孤独失落怅惘，却发现了小巷的风格和妙处，欣然写下这篇优美动人的散文。出示学习目标，学生朗读以明确。设计意图：学生学习有章可循。3、品读领悟江南的小胡同别有洞天，我们还是先读为快。读前指导，停顿恰当、重音正确、声情并茂。学生根据配乐先个体读，后两段齐读。设计意图：柯灵的语言风格典雅清丽，婉约细腻。朗读能让学生认知文字，感受声律，体味语句，领会情感，品味意境，增强语感。读是理解课文的前奏。老师：学生读的生动感人，我们在一起品味文章的思想内容。出示问题：（1）画出表现小巷特点的语句。（第三段）（2）为突出小巷的特点采用什么手法（第二段）学生自主探究明确：（1）又深又长、曲折、寂寂。（2）对比手法。江南小巷优娴贞静。北地胡同阴沉晦暗，上海里弄拥挤低俗，乡村陋巷肮脏破败，从而衬托江南小巷恬淡雅致、整洁明丽。为了深入理解对比手法。回忆学过的文章所采用的对比手法。学生回答，老师点拨：白杨树和楠树对比，鲁迅和清国留学生对比，红嘴鸦和马的对比……出示问题：（3）小巷对人身心又那些影响？（第五段）（4）认真品读课文表达作者怎样的人生态度（第七段）学生自主探究明确：（3）消除疲劳，调整紧张的、烦躁的、悒郁的心情，放纵闲适的心情和爱人随意谈天。（4）喜爱宁静，淡泊名利。设计意图：培养学生不要脱离文本，再读课文，领会课文重点内容。运用自主、合作、探究的方法，自主思考，从课文中圈、点、勾、画，提取归纳要点。出示问题（5）请你举出古今中外名人淡泊名利的事例。学生回答，老师总结陶渊明、居里夫人、詹天佑等都不为名利令人敬佩。设计意图：扩大学生知识面，培养联想能力，帮助学生积累文学知识。过渡：小巷的优雅闲致令人流连忘返，作者的宁静淡泊领人肃然起敬，本文的语言更是令人回味无穷。我们走入领略欣赏环节。4、领略欣赏，出示题目和例句：本文描写细腻生动，语言典雅流畅，富有诗情画意。分析文中景物描写用什么修辞领略其中妙处。例：巷，是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文，一幅古雅冲淡的图画。比喻。突出小巷建筑的内涵，，写出它美丽淡雅的特点。（1）春来时还常有几枝娇艳的桃花，娉娉婷婷，从墙头殷勤的摇曳红袖，向行人招手。（2）它可是一条现代的乌衣巷，家家有自己的一本哀乐帐，一部兴衰史，可是重门叠户，讳莫如深，夕阳影里，野草鲜花，燕子低飞，寻觅旧家。（3）同学们把人为生动的语言及妙处推荐给大家。学生自主完成交流明确答案。设计意图：学会赏析语言是学生具备的基本能力。例句明确突出描写事物什么特点，有了答题方法，举一反三。同时运用语言要规范。教学以学生学为主，以注重学生发展为重点。因此给学生以施展个性的空间，流连在优美的语言中自由的大胆的品评，增强...
