《出师表》教学设计（一）【教学目标】（一）知识与能力1、了解“表”这种文体及有关文学常识。2、整体感知文章内容，理清文章结构，归纳三条建议。3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的文体特点。4、培养学生自主探究阅读文言文的能力。（二）过程与方法反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。（三）情感、态度与价值观领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的现实意义。【教学重点】1、朗读课文，熟读背诵课文第①——⑤段。2、理清第①——⑤段的结构，归纳诸葛亮所提的三条建议。【教学难点】1、领会三条建议的现实意义。2、体味本文情辞恳切的进谏艺术。【课时安排】1课时【教学设想】序幕：穿越时空营造氛围课前播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》视频。（营造氛围，打开时空隧道，激发学生热情。3分钟左右。）一、“三国”掠影导入新课同学们，三国历史的天空曾闪耀过许多璀璨的星星，他们的光芒穿越时空的隧道。其中千古传诵的《出师表》成为盖世一“表“，著名南宋诗人陆游曾赞曰：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”（多媒体展示陆游的诗句）。《出师表》这篇文章在历史的长河中熠熠生辉，千百年来谁能与之相比？。人们为什么给予《出师表》如此高的评价？今天我们就一起来欣赏这篇佳作。（多媒体展示课题、作者）二、结识人物解“表”说文首先，让我们穿越时空，撩开三国风云神秘的面纱，结识风云人物。诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。建兴五年（公元227年），诸葛亮率诸军北驻汉中，准备出师北伐，临出发前上此表给后主刘禅。“表”为何种文体也？且听话说“表”文。表，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说作者的请求和愿望。“表”的基本特征是“动之以情”。（多媒体展示）三、聆听教诲整体感知下面让我们怀着崇敬的心情来聆听这篇名表。要求：集中注意力，听清字音，听清句读，注意语速、语气、语调。1．播放课文朗读录音。从恭听中我们深切感受到，这篇表文语气恭敬，情词恳切，叮嘱周到，足以打动人心。文章较长，这节课我们只学习第——段。请同学们放胆放声朗读第——段，要求读准字音，读顺句子，注意停顿，尽量模仿刚才朗读录音的语气语调。2．学生放声读课文的第—段。（多媒体显示下面重点字音）崩殂(cú)倾颓(qīngtuí)陟(zhì)罚臧否(pǐ)郭攸(yōu)之费祎(yī)以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏侍(shì)卫3．学生齐读课文第—段。四、自读课文慧眼识珠1、引入：“表”是臣子向君王提出请求和愿望用的。这篇表文中诸葛亮希望后主刘禅用心治理国家，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。对于年仅20岁的刘禅来说，怎么用心治理国家呢？在表文的第——段中，诸葛亮向后主刘禅提出了三条治国强国的建议。2、提问：请同学们分组自读课文，理清——段的内容，弄清作者提出的三条建议。（分组说明：全班同学分为3组，第1组读第①自然段，第2组读第②自然段，第3组读第③、④、⑤自然段。）3、强调：在第—段中，作者向后主刘禅提了三条建议，是哪三条建议？请各组同学用心读各段，提取文中的语句回答。看谁有一双慧眼，识得珠光宝气，找得又快有准。（提示：注意有“宜”或“不宜”的句子。）各组同学找出重点句子。（多媒体特效展示突出下面内容）①、“诚宜开张圣听……以塞忠谏之路也”；②、“宫中府中……不宜异同”；③、“亲贤臣，远小人”。4、强化：学生齐读找出的重点句子。5、提炼：同学们读了这些的句子，能不能用最简洁的文字来概括这三条建议呢？学生概括，教师归纳：①广开言路（开张圣听）②严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）③亲贤远佞（亲贤臣，远小人）五、群英荟萃品析建议同学们，我们弄清了三条建议，有些爱思考的同学可能脑瓜一转：如果我是刘禅，我为什么要采纳这三条建议呢？诸葛亮在表文中将其中的道理讲得非常透彻。请各组同学再读刚才自己所读的段落，思考：1、在作者看来，如果后主刘禅采纳你们组所说的建议，会有什么好处？不采纳会有...
