中国人失掉自信力了吗课题：中国人失掉自信力了吗课型：新授主备人：课时安排：第2课时授课人内容简析文章论证思路上采用揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳、作出结论的顺序逐层推进，语言具有辛辣的讽刺特色。学情分析初中生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，给阅读议论文带来一定难度。引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，应该是可以学好的。教学目标1、继续品读课文。2、揣摩重点语句的深层含义，欣赏并品味杂文的语言特色。3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，增强民族自信心、自豪感。教学重难点理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。预习提纲熟读课文，完成课后“思考与练习”一、三题。教学流程教学内容教学活动交流感知一、情景导入二、检查预习课后“思考与练习”一、三题。1、师友互相交流基础知识的掌握情况。2、检测课前预习情况。研读共品三、品读课文1、敌论论点与论据中论述的对象有什么变化？说说敌论论证过程中的错误在哪儿？2、文章采用了什么样的反驳方式？四、品读语言1、揣摩第1段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？1、师友相互交流。2、全班交流。2、揣摩“总……简直”、“脂粉……状元宰相……地底下”这些词的表达效果。互助释疑五、师友交流疑点、互相解答。六、解答不了的疑点，全班共同解决。1、教师巡视，掌握学情，及时解惑。2、师友交流，解决不了的问题在班上提出。巩固拓展七、“中国的脊梁”在古代指哪些人？在今天，又指哪些人？八、说说自信的重要性。1、教师出示训练内容。2、学生个人独立完成，师友交流。总结提高九、师生共同总结本节课的知识体系。十、师友互谈本节课的学习收获。1、教师归纳知识体系，再次强调重点。2、及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。板书设计中国人失掉自信力了吗鲁迅驳斥自夸“地大物博”信“地”信“物”论点论证相信“国际联盟”只有“他信力”不攻一味“求神拜佛”发展“自欺力”自破正面立论→有并不失掉自信力的中国人在→中国的脊梁课后自评
