课题白洋潮教学目标：1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。3、欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习抓住景物特点进行多角度描写的手法。教学重点：1、重点：在初步朗读的基础上，学习作者比喻写景的方法。2、难点：品析课文，学习从不同角度描绘景物特点的方法。教学过程：1．我们欣赏了美景后，你有什么感受呢？张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人,其著作有《石匮书》、《琅環文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。被誉为明末杰出的散文家和历史学家。）二、初读课文，积累词句，理清思路1．疏通课文（指名读，并正音）（1）正音：遄（chuán）踵（zhǒng）擘（bò）蹴（cù）镞（zú）飓（jù）辟（bì）礴（bó）龛（kān）赭（zhě）漱（shù）湫（qiū）（2）重点字词：1）故事：旧例。2）喧传：哄传。3）吊：哀悼。4）海塘：海堤。5）遄：急速。6）踵至：即接踵而来，一个跟着一个来，踵，脚后跟。7）擘翼：展翅。擘，分开。8）蹴起：蹦跳。9）镞镞：同“簇簇”，攒聚之貌。10）辟易：惊惧后退。11）礴：撞击。12）旋：旋转。13）漱激：冲刷激荡。2、教师范读，学生齐读三、研读课文、理清思路、揣摩文章、品味妙处1、如此雄伟壮丽的奇景，文学家张岱却仅用了一百三十余字来描绘，且尽传其壮丽，其笔法令人不能不称奇。让我们再来读一遍去感受它的壮丽吧。（齐读课文）2、现在就跟着老师去看看真正的白洋潮吧。在每一个文中对应的画面停顿，让学生读出对应的句子。并赏析。（动词，修辞，角度，潮头不同的变化）（先老师做示范，再请同学赏析）（1）见潮头：点出观察视点是立塘上。潮水的特点：此时尚不汹涌，但速度很快。（2）稍近：比喻，颜色、形态，潮水渐趋汹涌猛烈，潮头变高，白色的水花上下翻飞四溅。（3）渐近：比喻、夸张、拟人。“百万”夸张极言潮水的气势浩大壮阔，“雪狮”写出潮头的颜色以及相较“小鹅”潮头更加高而迅猛，“怒雷”写出潮水的声音有如愤怒的惊雷劈闪下来鞭策着潮水迅疾向前。“万首镞镞，无敢后先”则写出潮水一浪叠一浪，后浪推前浪的汹涌景象。（声，色，形，势）（重点指导朗读）（4）再近：比喻，写出此时潮头势头更猛更急，“拍岸”可让人感受到其排山倒海的气势。（5）潮到塘：“击射”“数丈”写出这次撞击的惊天气势与力度。“旋”回头潮之迅疾“轰怒”写出潮水与山石碰撞时发出的轰鸣，“雪舞”比喻写出水花射向空中飘飞的壮观景象。（6）总结：明确课文是以“立塘上作为观察点，一个”见“字统领下文。且采用由远及近的空间顺序，次序井然。潮水由若到强。3、文章1、2小节有何作用？(全班齐读1、2小节)（1）第一小节：不开门见山直接写白洋潮，而是先从三江看潮的旧俗说起：“三江看潮，实无潮看”，已足以让人扫兴，还有自欺者哄传“暗涨潮”，叫人失望。先写无潮看，然后再写看潮的奇观，使读者形成一种心理的反差，正是有这种反差，后文“余遄往”才顺乎自然，也正是这个反差，反衬出白洋潮的壮观引人注目。文章结构上讲，这种欲扬先抑欲擒故纵的技法增添了文章的回环曲折美。第二小节：“遄往”，“踵至”写出看潮人的迫切心情，渲染一种紧张欢快的气氛，以此衬托了白洋潮的非凡气势。（正衬）（2）以上都属侧面烘托，那么在主要正面描写白洋潮的第三小节有无侧面烘托呢？“看者辟易，走避塘上”从人们慌忙逃避的动态烘托潮头逼近海塘时的来势凶猛。“看之惊眩”从惊惧不安的神态中进一步突出了白洋潮排山倒海的气势。4、跟随视频，背诵第三小节四研读课文,理清思路,揣摩文章,品味妙处.1、如此雄伟壮丽的奇景，文学家张岱却仅用了一百三十余字来描绘，且尽传其壮丽，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：观察一个景物可以选择多个观察角度，描述景物也同样如此。那作者选择了白洋潮的哪些角度来进行描写？角度不同那景物又产生了哪些变化？请大家结合文章内容完成下表。2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务。3．你觉得为什么作者仅...
