七律长征教学目标1．理解诗句的含义及关键词饱含的感情。2．理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。3．了解毛泽东生平事迹和长征的背景。教学重点1．理解关键词饱含的感情。2．理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。3.艺术的概括和夸张的手法。教法、学法朗读法、讨论法。教具多媒体课时一课时教学过程一、检查预习1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。2．检查《伴你学》“课文导学”。3.指名朗读诗歌。4.教师重点强调的字词七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）云崖（yá）岷山（mín）二、新课导入三、整体感知课文1、学生齐读课文。2、学生自由朗读，体会诗意。（合作学习：借助工具书及注释合作弄懂课文意思。）3、学生再齐读课文。4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。四、品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）五、教师引导，深入探究。1.讨论：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。还有人认为，“寒”字意味着在革命洪流面前顽敌的寒栗。你同意哪一种看法？或者另有自己的见解？2．探究：诗的第一句和第二句之间有怎样的关系？讨论后明确：如果说第一句是一般的表述，那么第二句就是具体的描绘。“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”；“只等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”？而且从容不迫，应付裕如。3．颔联与颈联的表现手法有什么不同？讨论后明确：颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。六、总结全文1．思想内容方面：这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。2．艺术形式方面：具体高度的艺术概括性和夸张手法。七、背诵课文1、自由背诵。2、全班同学齐声背诵这首诗。布置作业：1．默写全诗。2．完成《伴你学》达标导测。板书设计教学反思：
