题目第七章第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系总课时２教者年级八年级学科物理设计来源教学时间教材分析欧姆定律独立成章，是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，教材第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”是按科学探究程序展现的，它为学生提供了足够的时间和空间，力图使学生经历基本的科学探究过程，使学生明确三者之间的关系并进一步学习科学探究的方法，提高学生物理探究的能力。第二节“欧姆定律及其应用”在学生上节探究的基础上给出了欧姆定律，并运用欧姆定律进行简单计算和对电阻串、并联的定性分析，加深学生对欧姆定律的理解，并锻炼了把所学知识于实际紧密联系的能力。学情分析1、本章欧姆定律是在学生学习完电流、电压和电阻的基础上学习的，又通过实验探究亲自得出结论，所以对知识的理解比较容易。2、但由于学校的实际条件，学生对物理实验并没有实际操作过，只能是教师讲学生听，所以在第一节探究课上会比较难进行，不能很好的培养学生的探究能力。3、学生的计算能力也较弱，所以在应用欧姆定律进行简单计算时教师要多领学生练习，做到熟能生巧的地步。教学目标知识与技能：1、通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系。会同时正确使用电流表、电压表和滑动变阻器进行实验。2、理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。3、能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。过程与方法：1、体会用“控制变量法“的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。2、通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。3、根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。情感态度与价值观：1、培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。2、通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中的价值意识。3、通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点，培养对科学的情感。重点1、通过实验发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律。2、理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义。难点1、运用数学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律。2、培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。课前准备电源、开关、导线、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思一课时一、先学：15分钟二、后教：10分钟1、复习提问：（1）电流是怎样形成的？（2）导体的电阻对电流有什么作用？2、引入新课：教师将电源、开关、定值电阻、电流表组成串联电路，然后要求学生提供改变电路中电流的方法（可以改变电压，也可以改变定值电阻的阻值）。通过实验引出电阻上的电流和两端电压、电阻阻值之间的关系。3、引导学生按照科学探究的步骤进行自学，教师明确要通过提问的方式检测自学情况。（1）猜想和假设（2）设计实验，画出电路原理图教师提示，画出电路图。（3）所需器材和操作中要注意的事项（4）进行实验，记录数据，分析数据，得出结论教师巡查，帮助有困难的学生教师提醒，点拨，找学生回答猜想并画出电路图。找同学回答实验结论和实验中要注意的事项学生回忆三个量的有关概念，积极回答学生认真思考，互相讨论学生大胆猜想，小组讨论学生根据教师的提示自然能想到应使用滑动变阻器学生分小组动手实验，记录数据，并思考讨论结论学生认真讨论，积极回答△通过复习三个量的概念能更容易让学生理解三者之间的关系，为新课的学习奠定基础。△通过实验引课，更能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围◇电路板，电源、定值电阻、电压表、电流表、开关、导线等□学生动手能力较弱，在实验操作过程中会遇到很多问题，教师要巡回指导，及时更正学生的毛病总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生...
