雨林的毁灭——世界性灾难一、教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。3、培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。4、理解保护地球生物多样性的意义。二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。这就是热带雨林。请同学们看课下注解，明确雨林的意思。接着观赏一些雨林的图片。二、示标1、读课文，掌握生字新词。2、理清文章脉络，了解基本内容。三、自学指导（一）学生自由朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台写出生字词。（学生读，老师巡视）濒bīn临栖qī息灰烬jìn摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学生把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。意味深长：指意义深远，有无限的情趣。意味，思想、情趣。休戚相关：彼此间祸福互相关联。四、自学指导（二）学生读课文，了解基本内容。1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。可以小组讨论，4分钟后请代表发言。2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分（1段）说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。第二部分（2—5段）说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。第三部分（6—10段）说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四部分（11—13段）警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。五、自学指导（三）学生自读课文，讨论以下问题：（4分钟）1、目前雨林的现状是怎样的？2、雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？学生回答后教师点拨：1、目前，雨林正在遭受人类的滥砍滥伐，它已成为破坏最严重的生态区。文章第一段说：“雨林以每分钟27万平房米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。”2、雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。雨林的消失，意味着人类消失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，洪水反滥；如果将雨林完全毁掉。到下世纪中叶，地球很可能会经历第六次大规模灭绝。六、自学指导（四）（一）、读课文2—5段，思考下列问题：（4分钟）1、物种的消失将会给人类带来怎样的危害？明确：有四分之一的药物源于热带雨林的动植物，至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中，人类的日用品及工业原料的珍贵资源也有很多是来源于热带雨林中丰富的植物，如果听任热带雨林消失，将意味着人类会失去很多东西。另外，雨林深处大量未被发现的信息和资源，也会随之而流失。2、人类为何要摧毁如此珍贵的资源呢？明确：伐木公司砍伐大量树木，将硬木木材运往各国销售；土地扩张，在雨林区新建牧场的做法也很普遍。（二）、读课文6—10段，讨论下列问题：（4分钟）找出第10段的中心句，本段可分几层，说出各层的大意；弄清楚本段是按怎样的顺序说明的。（3分钟）明确：中心句是第1句。本段可分三层，第一层（1句）提出这段说明的中心。第二层（2、3句）说明砍林、烧林造成大量二氧化碳增加，造成环境进一步恶化。第三层（4、5句）强调双重后果带来的双重灾难。本段是按总分总的顺序说明的。七、自学指导（五）读课文，完成课后练习一。（讨论后请同学发言，5分钟）明确：动物物种濒临灭绝：猩猩、昆虫、动物物源……雨林毁灭珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种、蔬菜品种、植物药源……破坏大气：全球气温升高、灾难性气候变化、冰川溶解、洪水泛滥、更多动植物死亡……由此可看出：文章结构严紧，逐层深入，使事理清楚透彻。七、小结文章一开头就综合使用多种说明方法，并用说明结合议论的方式，警告人们...
