《走一步再走一步》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《走一步再走一步》教学设计《走一步再走一步》教学设计1教学目标：1．知识与能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能条理清楚地复述课文。（3）熟悉全文故事线索，体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态。2.过程与方法目标：（1）学会多角度分析问题,培育探究性阅读和制造性的能力。（2）正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。3.情感、态度与价值观目标：激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点：整体感知课文，复述故事，体会“我”从悬崖上爬下来这个过程心理变化的。教学难点：正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理，使学生感受到正确对待困难。教学方法：情境法、朗读法、研讨法、归纳法。教学准备：学生：查找资料，了解作者及故事写作背景，预习课文，熟读课文。老师：PPT、文字资料下载后可任意编辑课时安排：1课时教学过程：一、情景导入老师：同学们，你们在生活或学习中遇到过困难吗？（学生作答）今日老师有一个小视频想与大家一起分享（多媒体播放视频）。同学们看完了这个视频，你有什么想法吗？（学生作答）是的，视频中的男子是一位非常了不起的英雄，他的人生所要面对的困难是我们无法想象和完成的，但是就是一样一位身残志坚的英雄，他做到了，解决了他人生中一个又一个不可能完成的困难，可是他是怎样完成所有的困难的呢？他说他是在从一个故事中得到启示的，今日我们就一起来看看是一个怎样的故事，又给我们带来了怎样的启示呢？（请同学们大声朗读课题，老师板书课题《走一步，再走一步》）二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文老师：请同学们快速的朗读课文，做到眼到、手道、心到。要求：用笔在书上圈画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。（二）组织学生就故事情节要素进行抢答。老师：请同学们以小组为单位抢答问题，回答对一题奖励一1分，最后分数最多组赢得竞赛奖励。下载后可任意编辑1、故事发生在什么时间里？学生：七月里一个闷热的天。2、故事发生的地点是哪里？学生：美国的费城。3、事件是什么？学生：爬悬崖4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？学生：和我一起的五个小男孩，共六个人；内德、杰利。5、为什么要爬悬崖？经过是什么？事情的结果怎样？学生：起因：天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩，就去爬悬崖。（别出花样，去爬悬崖）经过：中途遇险，进退两难结果：父亲指导，成功脱险老师及时对小组抢答做出评价。（三）归纳复述，了解课文意图老师：现在我们根据这些故事情节，请小组派代表复述一下这个故事，要求：不要照搬课文，要用自己的语言来复述。复述完整奖励2分。学生：在费城七月里一个闷热的天，我和五个小男孩一起去爬悬崖。其他孩子勇敢地爬上去后从崖顶绕道回家了，而我还在悬崖上，非常害怕。夜幕开始降临，我伏在岩石上一动不动。悬崖下面的地面开始变得模糊时，杰利下载后可任意编辑和我父亲来了，父亲鼓舞我一步一步地走。我照着做，慢慢爬下悬崖。经过这一次脱险后，我再遇到困难时总是提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。（板书：故事：遇险——脱险）三、精读课文,合作探究请同学们以小组为单位，分组讨论以下问题后作答（1小点1分）：1、在爬悬崖遇险过程中的心理变化老师：分组朗读课文6—17自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心理状态的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。小组同学可以相互沟通，谈谈你的体会。学生：第一阶段：（心理状态）：“犹豫不决”、“满头大汗”、“浑身发抖”；（心情）：渴望像其他孩子一样勇敢和活泼；第二阶段：（心理状态）：“阵阵晕眩”、“天旋地转”、“哭泣”、“呻吟”；（心情）：爬上悬崖后的胆怯、害怕；第三阶段：（心理状态）：“神情恍惚”、“害怕”下载后可任意编辑“疲劳”、“麻木”。（心情）：其他孩子离开后的委屈、孤立无援、强烈的恐惧感。小组作答，老师评价。2、脱险过程中的心里...