七年级语文上册《天净沙·秋思》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑七年级语文上册《天净沙·秋思》教学设计七年级语文上册《天净沙·秋思》教学设计内容来源：七年级语文（上册）主题：《天净沙·秋思》课时：1授课对象：七年级学生设计者：张兆迪目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。（2）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。2.学情分析：本诗歌的教学对象是七年级的学生，他们在小学阶段学习过古诗词的基本知识，但是对诗歌中语言文字的妙处体会不深、对诗歌的节奏感把握不强，不利于感悟和理解诗歌。此外，七年级学生的分析能力、语言表达能力、想象制造能力较小学阶段有了较大的提高，在教学中，老师下载后可任意编辑应适当引导学生通过品析语言文字，抓住诗歌情节进展，体悟诗人心境，从而产生读好诗歌的兴趣和热情。3.教材分析：《天净沙·秋思》是元代曲作家马致远的一首小令，也是学生进入中学接触的第一首小令。该诗以简单的话语描绘了丰富的自然景观，以“夕阳西下，断肠人在天涯”这一句最为闻名，这首诗通过写景，表现出了游子的羁旅之情与思乡之情。学习目标：1.有感情地自由朗读，在读中理解与想象，分析这首诗抒发诗人思乡之情的句子和写作特点；2.分析全诗是如何展开的，归纳体现诗人抒发感情的诗句。评价任务：1.针对目标1，课堂注重读中理解，通过品析文中的关键词句，能总结出赏析诗句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。2.针对目标2，设计一个活动，通过体会诗词的写作特点，能总结出诗词的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。教学过程：一、新课导入同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？是丰收的，是浪漫的，还是多愁善感的？那么，你们知道在一下载后可任意编辑个游子的心中，秋天是什么样的吗？今日，让我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会游子心中的秋天。二、自学指导(一)——预习与沟通1．文体知识《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题目。2．作者简介《天净沙·秋思》，作者马致远，是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。3．背景链接马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》。三、自学指导(二)——合作与探究(一)诗歌朗读1．自由朗读诗歌，并实行各种形式把诗歌读通读顺，注意节奏、重音。【沟通点拨】枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。2．根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。下载后可任意编辑【沟通点拨】深秋的黄昏，一个风尘仆仆的’游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。(二)整体感知1．本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？【沟通点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊和无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出游子有家归不得的悲苦与凄凉。寒风嗖嗖，一匹瘦骨嶙峋的老马正在曲折古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人，但已不难想象马背上的游子疲乏、憔悴的神情。三句十八个字，不用任何动词和关联语作连缀，只是分别并列三个名词性词组就完整地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的图画，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。下载后可任意编辑2．请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。【沟通点...