分子和原子各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是人教版九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》。我将从教材分析，学情分析，学法指导、教法分析，教学过程，板书设计6个方面向大家阐述我的教学设计。一、教材分析1、本课题在教材中的地位和作用《分子和原子》这个课题是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，不仅可以把前面的教学内容如：物理变化和化学变化等从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。2、教学目标根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：知识与技能：（1）知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；（3）通过实验，认识分子的性质。过程与方法：（1）学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流；（3）认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。情感态度与价值观：激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。3、教学重点和难点：依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：（1）分子的基本特征；（2）能用微粒的观点解释日常生活中的问题；（3）形成分子、原子概念。教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。二、学情分析1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。3、学生学习的困难主要在于：已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。比如：通过课前与学生的交流，了解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有：粒子的大小是可以变化的，受热粒子会变大；粒子的数量是可以变化的，受热后会增加；把气体从1L的容器转移到2L的容器内，气体所占体积仍是1L等。三、教法分析在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。四、学法指导指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式。注重学习过程，在快乐的学习中，实现学习目标。主要采用的学习方法为：（1）实验探究法：（2）合作学习法（3）对比归纳法五、教学过程(一)创设情境引入课题用手蘸薰衣草精油在黑板上写字，让学生观察，并问学生：你看到了什么现象？为什么薰衣草精油是一点一点消失，而不是一下子消失？你闻到了什么味道？为什么黑板上的薰衣草精油会跑到你的鼻孔中？这样学生视觉上观察到薰衣草精油一点一点消失，到嗅觉上闻到薰衣草精油的香味，学生体会到精油是由很小的微粒构成的。设计意图：这样设计实验，使实验现象更加明显，操作简洁，省时省力，不仅能激发学生强烈的好奇心和探究欲，使学生的学习主动性得到提高，还能体现化学的学科特点和与生活实际的紧密联系。过渡：在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，它们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想。小结：物质确实是由微小的粒子—分子、原子等构成的。学生：听讲。设计意图：形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。（二）科学手段、证实存在教师：许多物质...
