世界的气候【课型】新授课【课标要求】1.知道天气与气候的区别。2.根据气味年变化曲线和各月降水量柱状图，学会分析某地区的气候特征。3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。【教学目标】【教学模式】问题导学【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法【教具准备】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入教师给学生提供抱犊崮春、夏、秋、冬四幅图片。提出问题思考：1.我们家乡的气候有什么气温分布特点？2.四个季节什么季节降水多？什么季节降水少？（根据生活经验说明）3.我们家乡气温和降水都有什么特点？学生根据生活的体验，结合四幅图进行说明。讨论，分析。学生：气温的变化：春暖、夏热、秋凉、冬寒。学生：夏季降水多，冬季降水少。引导学生总结，回答。枣庄气温和降水的特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。给学生提供材料，让学生并通过讨论，让学生感受气候的变化。那么什么是气候呢？自主学习：读图分析讨论：我们看教材中，四位小朋友是怎样介绍家乡气候的？由此，我们可以看出有哪些字眼表明时间的长短？这些特点是否经常变化呢？比如今年这样，到了明年就变化了呢？引导学生总结：气候的概念追问：那么气候与天气有什么区别呢？列表格比较天气与气候天气气候概念时间长短变化情况启发：怎样描述某地的气候呢？气温方面，有哪些词可以使用？降水方面，有哪些词可以使用？【变式练习】下列哪些是描述气候的?1.极地地区终年严寒，非常干燥2.昨天一场大雪，道路都封闭了。3.撒哈拉地区终年炎热干燥4.明天可能有大风降温。引导学生掌握气候的概念。转问：枣庄的气候怎么描述？学生经过思考，回答，表示时间长短的字眼有“终年”等；表明时间较长。气候一般比较稳定。学生讨论，并总结：气候是一个地方多年的天气的平均状况。学生经过讨论一致认为应从时间和变化两个方面进行说明。学生讨论：气温：寒冷、凉爽、温暖、炎热等词降水：干旱、湿润、多雨等词学生根据描述的语言进行判断，是天气还是气候。学生意犹未尽，可以考虑教材的修改作文。夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。通过分析气候的描述，分析气候的特点，从而把握住气候的概念。并学会判断气候与天气。通过引导学生分析，掌握气候的特点，以及气候的描述的方法。小组合作讨论：气候对生产和生活的影响。询问同学：气候对我们的生活有没有影响啊？有哪些影响呢？给学生提供教材里面的四幅图片。请大家观察并讨论：这四个少年的穿着有什么不同？能说说原因吗？教师巡视指导。前后位同学进行交流。针对：学生对于藏族的少年的服饰可能问题比较多，可以在巡视时指导并说明，昼夜温差大对于服装的影响。在学生讨论回答的基础上，老师总结：藏民为什么要在中午脱下一只袖子，晚上穿上呢？说明当地的气温的日较差很大。由于当地气温的日较差很大，根据气候的需要可以袒露右臂或双臂，并将袖子系于腰间。晚上睡觉的时候，脱下双袖，铺一半盖一半，犹如一个保暖的大睡带。可谓一物多用。教师再观察各个小组讨论时，注意收集学生新的发现和新的论点。教师总结：这说明气候对服装的影响很大。除了对服装的影响之外，还对哪些方面有学生根据四个少年的描述，并根据他们各自的穿着进行分析。因纽特少年：生活在终年严寒的地区，所以穿着很厚的毛皮。阿拉伯少年：生活地区终年炎热干燥，所以穿着服装比较薄，而且主要为白色，可以降低太阳光的灼烧。傣族少女：炎热多雨，所以比较喜欢穿纱衣…..学生观察图片并进行分析，并发表看法。学生可以根据教材中提供的素材进行分析，对服装的影响，其他的素材就要给学生提供，只有提供合适的脚手架学生才能讨论起来。通过学生的读图分影响呢？比如饮食特点，这时提供给学生特征鲜明的图片进行展示。引导学生从食物的源头上分析气候对于饮食的影响。还有其他方面，像住房、交通等方面也深受气候的影响。转问：由上面我们可以知道不同地区的气候的差异是很大的，我们也学习过了气温变化曲线和降水量柱状图，那么我们怎样通过这两种图形来总结一个地方气候的特点呢？北方干燥→小麦→北方的包子南方湿润→水稻→南方的米饭四川潮湿→辣椒驱湿→喜食用辣椒析，...
