[教学课题]第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节(第二课时)体液调节[教学目标]知识与技能：理解体液调节的概念和激素的概念理解激素分泌的调节方式、知道人体内主要的内分泌腺过程与方法：通过学习培养学生的自学能力、运用生理知识理解生命现象的能力。情感态度与价值观：使学生明白人体是一个统一的整体，培养和增强学生的唯物主义哲学思想，建立唯物主义世界观。[教学重点]人体激素的主要种类及生理作用，体液调节和神经调节的区别和联系[教学难点]激素分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用[导学提示]第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节（一）、体液调节：某些化学物质，如、CO2、等，通过的传送，对人体的生理活动进行的调节。（二）、激素调节1、激素：由或分泌的高效活性物质，经或组织液的传输而发挥调节作用。2、人体内的主要激素3、激素分泌失调症的实例（1）甲状腺激素分泌过多，引起。用心爱心专心分泌部位名称作用下丘脑多种促激素释放激素调节、血压调节内分泌等重要生理过程（作用于垂体）垂体促进合成，促进控制其它内分泌腺（如甲状腺）的活动甲状腺甲状腺激素促进和中枢神经系统的发育，提高的兴奋性胸腺胸腺激素促进T淋巴细胞发育，增强T淋巴细胞的功能肾上腺肾上腺激素参与机体的应激反应和等多项生命活动胰岛共同调节平衡卵巢雌激素等促进女性性器官的发育、卵子的发育和排卵，激发并维持第二性征等睾丸雄激素促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第二性征1（2）幼年：甲状腺激素分泌过少，易患。（3）饮食中缺，甲状腺激素合成，易患地方性甲状腺肿（大脖子病）。4、激素分泌的调节：反馈调节（此图为负反馈，较为常见）A；B；C。5、激素间的作用（1）协同作用：生长激素促进蛋白质合成促进正常生长发育甲状腺激素促进神经系统生长发育（2）拮抗作用：胰岛素降血糖胰高血糖素升血糖补充:神经调节与体液调节的区别比较项目神经调节体液调节作用途径体液运输反应速度迅速作用范围较广泛作用时间短暂典型例题例1、静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位分别是()A.内正外负、内负外正B.内负外正、内正外负C.内负外正、内负外正D.内正外负、内正外负例2、下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是（）A．膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位B．膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位C．神经纤维在未受到刺激时，膜内为负电荷D．兴奋在细胞间的传导方向是树突→另一个神经元的轴突和细胞体例3、甲亢病人情绪易激动，其原因是甲状腺激素能够（）A．促进新陈代谢B．提高神经系统的兴奋性C．促进生长发育D．压迫神经例4、在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是()①呆小症②糖尿病③侏儒症④白化病⑤镰刀型贫血症⑥夜盲症A.①③④B.③⑤⑥C.①②③D.①③⑥例5、下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是（）A.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B.垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C.促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动D.甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动例6、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）①可参与血糖平衡的调节②可参与体温恒定的调节用心爱心专心2相互拮抗，共同调节血糖平衡③可参与水和无机盐平衡的调节④有调节躯体运动的高级中枢⑤可合成和分泌促甲状腺激素释放激素⑥垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育A．①②③④B．②③④⑤C．①③⑤⑥D．①②③⑤用心爱心专心3
