六年级语文下册 第三单元 第15课《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《艰难的国运与雄健的国民》教学设计【一、教材分析】这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义情感。【二、学情分析】这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。但是由于作者所处的年代距现代较为久远，而且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，初中一年级的学生受生活经历和认识水平所限，不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。在教学中要着力引导。【三、教学目标】（一）知识与能力目标：1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”（二）过程与方法目标：1、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神。2、反复朗读，品味文中生动形象的比喻说理。（三）情感、态度与价值观目标：培养学生的民族责任感。【四、教学重点和难点】１、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义。２、欣赏文章浩荡雄奇的语言，仰慕李大钊先生博大磊落的英雄气概。【五、教法】采取自主、合作、探究式教学方法，鼓励学生谈个性化阅读感受：1.本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。注意指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。2.注意引导学生把握本文的比喻，对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，不必死扣本体、喻体之类概念。3.课前让学生先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。【六、课型】新授课。【七、教具】多媒体。【八、课时安排】1课时【九、教学过程】一、导入：（播放《国歌》的音乐）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在'中华民族到了最危险的时候'创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)二、整体感知1、如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？2、如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？3、我们再读一次，将两次读得体会结合起来。【学生活动：1、思考体会。2、读题目。】三、朗读体味1、下面一个人读一段，请五个学生读。2、小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情。派代表发言。3、分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。【学生活动：1、朗读。2、小组讨论。3、选派代表发言。】四、合作研讨1、下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家再次朗读课文。要求要准字音。比如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。2、国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。3、谈谈“雄健精神”的具体含义。4、选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由。【学生活动：1、朗读课文。2、合作探究。3、交流发言。】四、比喻明确、整理：作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。长江大河一—民族生命进程扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前平原元际，一泻万里——中华民族历史顺利发展曲折回环，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠，过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里一一中华民族的光明前程【学生活动：1、整理。】五、体验反思：1、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。2、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？【学生活动：1、讨论交流。】六、巩固...