忆读书1教学目标1、结合作家的读书经历,懂得“读书好,多读书,读好书”的道理。2、初步感知名著,激发学生阅读经典名著的兴趣。2学情分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。3重点难点1、分析、归纳“读书好”的四个方面。2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】忆读书一、导入:莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说:“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。上节课,我们随着世纪老人---冰心女士,回忆了她的读书经历时,她也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。这个宝贵的经验是什么?(读书好,多读书,读好书。)齐读。那这三句话如何理解?他们之间有怎样的关联?这就是我们本节课要探讨的问题。(过渡)二、抓住中心句,研读课文:(本环节由学生讨论整理)1、本文的主要内容。(结尾一句)读书好,多读书,读好书。2、“读书好”就是读书有好处、有益处(开卷有益)读书有哪些好处呢?轻声朗读课文,圈划有关语句,试着概括。预设:(1)读书能扩大知识面。(这又使我知道了许多外国的人情世故)(2)读书对写作有很大帮助。(老师曾在我的作文本上批“柳州风骨,长吉清才)(3)读书能提高品德修养和能力。师提示:这些句子都是文章中现成的,还有一些语句是表达作者阅读时的情绪的,找一找。例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。概括:(4)能激起情感,获得享受。读书有这么多的好处,真是开卷有益。(板书)11节有这么一句话:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”现在你能理解了吗?3、“多读书”表现在哪些方面?(1)同学们举了这么多的作品,那这些作品是按什么顺序安排的呢?(时间);作者从七岁开始读,到晚年仍在“读万卷书”,而且所读的书古今中外俱全,各类文体俱全。真可谓博览群书。(板书)(2)你能否介绍其中自己读过的一部作品呢?你有什么收获呢?4、“读好书”在冰心看来又应是如何的?(1)请学生读12—13段,圈画出能表明作者读书体会的语句。(从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过两种事物相比较,看出作者评判好书的标准。)明确:书看多了,就会挑选、会比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。选书要择善从之(板书)(2)结合全文谈谈“读书好,多读书,读好书”这三句话各自强调的重点是什么?能否调换顺序?--------A、读书好:提倡大家读书,开卷有益;多读书:在读书的基础上,倡导大家博览群书,多读多受益;读好书:在多读的基础上,提出读书要有选择,择善从之,才能受益无穷。--------B、三句话层层递进。(板书)(4)再齐读这句话。(注意重音)三、能力展示:高尔基说过:书是人类进步的阶梯。莎士比亚说:书是全人类的营养品,结合你的体会,创作我们自己的名言。把自己创作的名言作为自己的座右铭,时时提醒自己“读书好,多读书,读好书”。四、我们一起概括一下文章的中心。本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。五、作业:1、《伴你成长》2、片段作文训练:请你选择你最喜欢的一本书,仔细品读,你或许会有独特的读书体验,或许会产生一些感想,把你的感想或体验写下来,与人共享。200字左右。
