九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素精品教案 新人教版VIP免费

课题第三单元课题3元素课型新授编写修订集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1.了解元素的概念，知道元素种类由核内质子数决定，在化学变化过程中不变。2.了解地壳和生物细胞中含量居前几位的元素，统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。3.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的书写，逐步记住一些常见的元素符号。4.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的重要工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和该元素的一些其他信息。过程与方法1.通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化，但原子没有变化，进而推断出元素也不发生变化。2.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。3.通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。情感·态度·价值观1.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识；2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点1.元素概念的初步形成、元素符号书写和其表示的意义，以及元素周期表。2.统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。教学难点1.元素的概念的建立、元素符号书写。2.统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。教学用品仪器药品其它元素符号的卡片、水分子等模型卡片、学案、多媒体等教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情境导入【情境创设】（投放）我们身边形形色色的物质的精美图片，（设问）世界上的万物是由什么形成的?这是人类自古以来就不断探索的问题。在人们认识了原子和原子结构以后，对组成万物的基本物质有了进一步的理解。【激趣生疑】根据气、液、固这三类代表物质的精美图片的导引，让学生将视线转入形形色色的物质世界里，再通过设问引领学生深入思考组成物质的基本成分并且，利用化学方法分析众多的物质，终于发现了组成它们的基本成分。你猜想出它是什么吗？——元素。有的放矢地开辟新的学习天地。自主学习【明确任务】指导学生参照学案上的学习过程中所列的导学提纲，明确本节课的学习任务。【自主学习】根据导学提纲自主学习，并尝试填空。若有问题，一会通过小组合作学习，或老师点拨后，分析、讨论完善之。探究与交流【合作探究】一、元素1．元素的概念原子种类氢原子碳原子氧原子质子数111666888中子数0126788910上述的三组原子在结构上有什么共同点？[归纳]（1）元素的概念（2）质子数决定元素的种类，即不同元素的本质区别是质子数不同。[例1]20l0年4月5日，科学家成功合成了第117号新元素，填补了第116号和118号元素之间的空缺。推测该元素为117号元素的依据是（）A．中子数B．质子数C．电子数D中子数和质子数2．化学反应前后元素种类不变[讨论]在物质发生化学变化时，分子、原子、元素种类的变化情况？[解释]由于原子是化学变化中的最小粒子，根据化学变化的实质可知，物质在发生化学变化时，只是分子分解成了原子，而原子不会再分解，只是重新组合而已；所以，在物质发生化学变化时，分子的种类发生了变化，物质的种类发生了改变；而原子的原子种类不变，元素也不会改变。3．元素的含量过渡：英语字母虽然只有26个，但是它们组成的英文单词不计其数。元素与物质的关系跟其类似。到目前为止，已发现的元素种类只有—百多种，但是这些元素组成的物质已发现的有3000多万种。[问题]（1）地壳中含量最多的元素？含量前【展示交流】针对“自主探究”1～2小题和所列的三组原子，进行充分讨论、归纳，交流、展示。[解法指导]质子数决定元素的种类。小组合议，展示交流，讨论评价。根据教材中的讨论材料，小组合作，联系原子的概念和化学变化的实质，进行分析、讨论，展示、交流心得。同时，识记这个重要结论。根据学生熟知的英文单词的组成字母，类推过渡到物质的组成元素上来。探究与交流四位的元素？（2）生物细胞中含量最多的元素？居前四位的元素？（3）空气中含量最多的元素？[点拨]空气中含量最多的物质是氮气；生物细胞中含量最多的物质为水。[总结]（1）地壳中含量前四位的元素依次是：氧、硅、铝、铁。口诀：养（氧）闺（硅）女（铝）贴（铁），或羊（氧）诡（...