桂林山水一、概述《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿;山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。1、学习生字，理解诗句的意思，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。2、理解课文内容、明确作者借景抒情的手法、训练学生学习具体形象描写景物的方法。3、通过读文和品词析句，让学生感情桂林山水的美，陶治学生美的情操，培养学生对祖国山河的热爱。，二、教学目标分析1.知识目标学习生字�理解诗句的意思�有感情地朗读课文�理解“舟行碧波上�人在画中游”。2、基本技能在理解课文内容�明确作者借景抒情的手法�训练学生学习具体形象描写景物的方法。3、感情与体验通过读文和品词析句�让学生感情桂林山水的美�陶治学生美的情操�培养学生对祖国山河的热爱。三、学习者特征分析本节课的教学对象是小学五年级的学生。这个班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对写景课文的学习非常感兴趣；四、教学策略选择与设计自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。五、教学资源与工具设计１、教学环境：电教室。２、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。六、教学过程一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。二、感知课文1、课件播放桂林风光，听2、3自然段录音。2、观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？三、学习课文2、3段1、同学们都喜欢桂林的水，那我们先一起乘上木船，去看看漓江的水。2、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，看课文中哪些句子是写漓江水的？（漓江的水真静啊……岸在后移）3、请同学们自由朗读这段话，想一想漓江的水到底美在哪儿？它有什么特点？——交流，板书：静清绿4、你能用关联词将它连成一句话说一说吗？5、那这么简单的1句话你能感受到漓江水的那份美吗？6、把描写特点的这3个字重叠一下，试试看。——指名说，齐说。7、感受的确深了很多，是吗？多美的漓江水呀，看着看着，我们情不自禁地赞叹起来，用感叹句来表达，又该怎么说？——指名说。根据回答比较“漓江的水真静啊！漓江的水好静啊！”“真”、“好”的优劣，同学们，我们用上感叹句，情感又加深了一步，但这时是不是已经能清楚地感受到漓江水那份独特的美了呢？我们来看看作者是怎么写的。（课件出示句子，师引读，生跟读）8、这是作者写的。老师请你看两句话，第1句是刚才同学们说的，第2句是作者写的。你看看哪句更好，为什么？（出示：①漓江的水真静啊！②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。）——指名说说理由，齐读第②句话。9、“静得让你感觉不到它在流动，这是怎样的一种意境啊！同学们，此时此刻，我们就坐在小船上，你有什么感受吗？——再读第②句。10、我们往水里看，看到水里有什么？你还能看到什么？为什么你能看得这么清楚？引读。“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”11、同学们，请抬头向远处看。（课件出示图片）引读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛就是一块无暇的翡翠。”这句话哪里写得好？12、你喜欢漓江的水吗？漓江的水真美啊，所有的人都会被它的美迷住了，让我们通过朗读再来表达。齐读。13、细细读第2自然段，你还会有新的发现。（板书：大海西湖）为什么作者先写大海的水，西湖的水？（衬托）14、大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，但漓江...
