7.2《弹力》教学设计一、教学目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；2.了解弹簧测力计测力的原理；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2.通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3.在实验中养成严谨的科学态度。二、教学重点、难点及教学方法：教学重点：弹簧测力计的正确使用教学难点：弹力的概念及产生条件教学方法：1、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。2、分析归纳法：通过观察及实际使用弹簧测力计归纳出正确使用弹簧测力计的一般方法，并学会使用弹簧测力计。三、课前准备：教具：多媒体课件、拉力器、弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球学具：弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球以上各分成13组，每四人一组。四、教学过程：（一）、导入新课：我知道大家很多同学喜欢体育运动，也一定很喜欢看体育比赛，其实很多比赛项目包含了许多的物理知识，现在就让我们一起来回忆一下：（多媒体播放）确实非常精彩，那么同学们能从中找到包含哪些物理知识吗？学生：木板变形产生的弹力;力可以改变物体的形状；木板先变形后恢复原状。学生……我今天还为大家带来了一个玩具——弓箭。用手拉，橡胶绳变长，松手后又恢复原状。这是橡胶绳的一种特性，大家能不能根据这个特性给我们桌上的这些东西分分类呢？（一）[探究实验1][师]：请一个小组说一下他们的结果。[生]：弹簧、直尺、橡皮筋，橡皮筋、气球是一类：铁丝和橡皮泥是一类下面请各小组讨论：以上分类有哪些共同点，有哪些不同点呢？[生总结]：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。师：受力时发生形状改变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？生：弹簧、直尺、橡皮筋、气球等。师：同学们能不能给像弹簧这类物质所具有这种性质取一个名字呢？生：叫弹性[指定某一个同学回答]师：[板书]：1、弹性：哪谁又能给弹性下一个定义呢？生：弹性：物体受力时发生形状改变，不受力时又恢复原来形状的性质。师：回答的很好，师：他说对了吗？（课件：展示：弹性的定义）师：那么，你们能给像橡皮泥这类物质取一个名字吗？生：叫塑性师：（板书：塑性）回答正确。根据弹性的定义，谁又能给塑性下一个定义呢？生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。师：他说对了吗？（课件展示：塑性的定义）。师：弹性的物体都可以无限伸长和收缩吗？生：不是，在弹簧的受力限度内是可以复原的，如果超过了这个受力限度，弹簧将不可复原。师：这位同学回答的完全正确，来大家给他鼓励一下。请同学们看下面的演示实验：[演示实验]取一根小细木棒，先轻轻用力，让他发生了形状改变，停止用力后，又恢复了原来的形状，大家注意观察，我用大力气后，看还能不能恢复原状，大家看到是细木棒折断了，不会再恢复原状了，所以，刚才那位同学回答的完全正确，所以大家无论是现在做实验还是在生活中，可要注意这个问题，不要超过他们的弹性限度。1、弹力：师：刚才同学们在做实验的时候，手有何感觉生：有力师：那么这个力是如何产生的呢，下面我们通过实验来研究一下[演示实验]木板上放上一个小车，用手推，车动，如果不用手，换成刚才的弹性物体来给小车力，应该怎么做。生：用弹簧拉，或压缩弹簧师：（实验）（然后使弹簧处于正常状态放置小车，发现小车不动）师：根据刚才的实验现象，请同学们想一下，在什么情况下弹簧会产生使下车运动的力生：物体发生形变时会产生一种力，师：你能给这种力取一个合适的名字吗？生：弹力师：很好，物体发生了弹性形状改变，所以就具有弹力，这个名字取的很不错，很适合。来大家给他鼓励一下。师：请同学们讨论一下，你心目中弹力的定义是什么？回答时，错了没关系，因为在思考过程中，你锻炼了你的思维，你勇于提出问题了，你...
