自然界中的水学习目标：1、认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2、知道天然水，自来水等水的区别；3、了解水污染的因素和水净化的基本方法；4、知道过滤、蒸发操作的目的和操作方法。能力目标：1、培养学生的观察实验，动手实验的能力；2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。探究目标：通过实验探究，认识过滤、蒸发实验操作的方法和目的；知道硬水，软水，海水，自来水的水的选择使用；认识到水资源对人类的重要性，养成节水、自觉保护水源的意识。教学重难点:重点：⑴认识水的组成⑵水污染的来源、危害、防治和净化难点：从元素的角度理解水的组成教学设计：准备：查阅有关水资料，水的用途，水污染等有关水的资料，可从图书馆或教育网站查询引言：同学们，这节课我们开始学习第四节“自然界中的水”。为了维持生命，我们每天都从外界获得水，大家每天喝的有哪些水呢？提问：1、全世界的水资源又是怎样一种什么样的状况呢？2、淡水资源短缺日渐严重，人类又是怎样对待水资源的呢？（学生讨论回答）多媒体：节水标志、运河污染讲述：水资源的保护在于防止水污染、治理水污染以及节约用水。作为学生，可以在生活中就防止水污染和节约用水进行宣传，同时自己注意节约用水。而治理水污染则要求同学学好化学，用化学造福人类。下面，我们就通过化学实验，自己动手来了解除去水中固体颗粒的简单方法。实验：过滤操作讨论：过滤的要点及生活实际的应用并努力寻找替代方法归纳：饮用水净化的方法并介绍自来水的产生过程提问：硬水、软水、自来水、矿泉水、海水的区分实验：蒸发操作多媒体：水的利用实验：水的组成实验小节：水是一种由氢氧两种元素组成的纯净物讨论：1、有人说水可以开发成能源你怎样理解？2、有人说，天然水都是混合物，你认为对吗？为什么？总结：本节内容思考：面对湖水被严重污染，有人建议：建立拦污闸，对入闸污水预先进行治理。将长江水引入冲洗，使死水变活。恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净水作用，并将植物叶茎回收利用，请你对上述三种建议进行评判。并根据你所学的知识，提出治理湖水污染的综合治方案。
