窃读记1教学目标1、知识与技能:了解文章主要记了与“窃读”相关的几件事。2、过程与方法:通过学习文中描写两次“窃读”经历时的关键语句体会文中的“我”对读书的迫切渴望。3、情感态度与价值观:引导学生通过品味文中关键语句领悟“我”在读书过程中感受到的温暖和爱。2学情分析本班学生语文学习基础较好，接受新知识能力较强，且发言较踊跃。3重点难点【教学重点】引导学生领悟“我”在读书过程中感受到的温暖和爱。【教学难点】引导学生通过品味文中关键语句领悟“我”在读书过程中感受到的温暖和爱。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）导入新课（一）导入新课：同学们，今天我们在预习的基础上来学习由台湾女作家林海音所写的散文，题目是《窃读记》。（板书课题和作者）“窃”的意思是“偷偷地”，“窃读记”就是记录作者偷偷地读书的经历。（下面，我们来齐读一下课题和作者）请大家思考：这篇文章主要．．记了与“窃读”相关的几件事？】★学生发言预设：（1）生答：主要记了两件事。第1—8自然段叙述了“我”在三阳春隔壁的一家书店“窃读”被老板赶出来受辱的经历。第15—28自然段叙述了“我”在另一家书店“窃读”时得到店员帮助和关爱的经历。那么，中间这段从记叙顺序：顺叙、倒叙和插叙上看，是属于插叙。插叙了什么内容？插叙了第一次窃读成功、爱上窃读的原因。同时，第10自然段“一页，两页，我如同饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”也体现了“我”是一个热爱读书，迫切渴求读书的孩子。追问：这两件事中，你们认为哪件事会让作者记忆更深？（2）生答：三件事。第1—8自然段叙述了“我”在三阳春隔壁的一家书店“窃读”受辱的经历。第9—14自然段交待了“我”第一次“窃读”成功，以后爱上“窃读”的原因。第15—28自然段叙述了“我”在另一家书店“窃读”时得到店员帮助和关爱的经历。那么，中间这段从记叙顺序：顺叙、倒叙和插叙上看，是属于插叙。插叙了什么内容？插叙了第一次“窃读”成功并且爱上“窃读”的原因。同时，第10自然段“一页，两页，我如同饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”也体现了“我”是一个酷爱读书，迫切渴望读书的孩子。追问：这两件事中，你们认为哪件事会让作者记忆更深？活动2【讲授】（二）探讨研究：（二）探讨研究：1、【你认为哪件事会让作者记忆更深？】（出示幻灯片2）★学生发言预设：有些学生回答：第一次；有些学生回答：第二次。追问：那么，我们就按照作者的写作思路进入？先来看第一次？为什么你认为第一次经历让作者更加难忘？★学生发言预设：（1）学生甲发言：第一次“窃读时”老板的冷漠和粗暴，让“我”受到了屈辱，印象深刻。依据一：第4、5节：我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌．．．．十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”追问：你从哪些词可以看出？回答：“一双巨掌”,给我一种压迫感。依据二：第6节：“声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸．．．．．．．．．．。我抬起头，难堪地．．．望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。．．．．．．．．．．．店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来．．．．．．的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！”追问：哪些词可以体现“我”的心情？为什么我会有这种心情?回答：“俯视”看出老板的高傲，看不起我。追问：而“我”又是怎么样的一个孩子？回答：“我”是一个无力购买又迫切想要看书的孩子。追问：“我”当时是一种怎样的心情？回答：“我”感到当众出丑，羞愧、自卑、难堪。（说明：以上几句语句学生比较容易找到，若此处开始卡壳，可以作以下引导：很好，刚才大家找到的这些语句是“窃读”过程中老板怎么说怎么做的，那么，在这件事发生以后对“我”有什么影响吗？）依据三：第15节“但在这次屈辱之后．．，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了...
