23.林冲棒打洪教头【教材分析】本文是苏教版五年级上册第七单元的第一篇文章，选自章回体小说《水浒传》的第八回，主要记叙了林冲发配沧州途中，路过柴进庄，与洪教头过招并打败了他。全文共八个自然段，可以分为四个部分：第一部分是第一自然段，介绍了事件的发生，写林冲发配沧州路过柴进庄；第二部分是第二至三自然段，是故事的发展，交待了林冲，适逢洪教头来访，自以为是的洪教头瞧不起林冲，执意要与他比武；第三部分是第四至七自然段，是故事的高潮，描述了林冲与洪教头的大比武的详细经过；最后一自然段是文章的第四部分，交代了故事的结局，林冲和洪教头大比武，洪教头落败。【学情分析】《水浒传》作为一部经典的古典文学作品，对于五年级的学生来说，可能并不是非常熟悉，但他们有一定的阅读故事的能力，而且故事本身对学生来说，也是熟悉而新奇的，所以在课文的讲解进行中并不会存在太大问题。只是教师可以在授课过程中，引导学生在课余时间，利用图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读，把文本“读厚”。【教学策略与设计说明】本文分二个课时进行讲授，主要是通过预习以及品读课文来学习书中塑造的林冲的形象，感悟文中所传递出的古典美文所带来的语言的精妙。通过初读课文，让学生掌握课文大意，把握文中所要讲述的主要事迹，同时扫清生字词障碍；再读课文时，通过具体品味其中的重点词句，学习作者是如何通过正面描写和侧面描写相结合的方法反衬人物形象的，在品味文章写法的过程中感悟人物的性格特征。通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，激发学生阅读原著的兴趣，增加阅读面。【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中带有古文色彩的词语。2．学会本课8个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3．凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。【教学重点】1．认识生字，理解生词，读通课文。2．凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。【教学难点】通过对语言文字的品读，感知人物形象。【教学准备】学生：课前读一读《水浒传》，尤其是第八回，搜集林冲和洪教头等故事人物分析的资料；教师：多媒体课件。准备林冲棒打洪教头的相关视频、图片以及历史故事。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：通过预习解决字词障碍；揭题导入，引出主人公；初读课文，把握全文大意；初步感知林冲以及洪教头的人物形象。第二课时：复习字词导入；精读课文，抓住人物的语言、动作来体会；精讲课文，品味古典文学的美；总结课文，升华情感；布置作业。【教学过程】第二课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、检查字词情况。1.听写词语报写词语：押解白昼衣裳羞惭反馈强调“解”字是多音字。写错的订正2遍。2.概括课文的主1.学生在老师听写下写词语。2.学生交流概括本文的主要内容。检查对生字词的掌握以及预习状况。要内容：请同学们迅速回顾一下这篇课文，想一想主要讲了一件什么事？（如果学生概括的准确就没有必要点拨）二、品味文章写法，感悟人物性格。1.回顾正面描写和侧面描写的写作方法。师：我们以前学过写人的文章，先回忆一下，一般有哪些写法？直接叙写这个人物本身的外貌、心理、语言和行动，这样的写法叫正面描写；如果是通过叙写其他人或物或景来反映主要人物的特征，这样的写法叫侧面描写。2.学习二、三自然段，体会作者是如何通过正面描写和侧面描写相结合的方法反衬人物形象的。师：在课文中，学生跟着老师的思路重点学习正面描写和侧面描写相结合的写法。1.从回忆描写人物的写作方法切入文本的教学，让学生感悟到正面描写和侧面描写相结合的写法更好地刻画了林冲谦卑忍让的人物形象。2.在学生理解了文章的写作方法的基础上，教师指导学生将文章写法转化为学习的方法，自学感悟，交流点评，很好地实施了“由扶到放”的教学策略。写林冲言行举止的内容就是正面描写（板书），而写洪教头言行举止的内容就是侧面描写（板书）。无论是正面描写还是侧面描写，在文中都围绕一个中心，这就是为了更好地表现林冲的性格特征。（1）品析正面描写...
