江南第一楼课题27．江南第一楼执行时间月日分课时1总课时电教课时教学目的与要求知识与技能：学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。过程与方法：通过借助注音或字词词典理解生字新词。情感、态度与价值观：培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。重点难点学会生字，理解词语。教具准备生字词卡片教学程序个人随笔一、激情引趣，初历景观。1、回忆导入。由背诵《望洞庭》，相机展示图片或者岳阳楼的资料。2、看图引入。先让学生认真观赏所出示的图片，再谈突出印象。学生交流岳阳楼的资料：谁了解岳阳楼？谁去过？有什么想法？二、自主读书1、给学生20分钟的时间自由读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自认自探，再找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中画画，并做好读有质疑。对易读错的字，要求学生自主写到黑板上。2、有针对性指导读、写字。注意“牌、犹、煌”的写法，区别“牌、脾、碑”“忧与犹”“皇”与“煌”三、尝试朗读：面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。四、粗说印象一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。五、练习朗读课文想一想：为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”？六、课堂小结：学生总结本节课的收获。板书设计27．江南第一楼牌楼湘君金碧辉煌副楼仙梅亭宋代范仲淹千古传诵犹如碧波万顷先天下之忧而忧，后天下之乐而乐教学反思分课时电子教案课题27．江南第一楼执行时间月日分课时2总课时电教课时教学目的与要求知识与技能：1、有感情的朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。过程与方法：通过借助注音或词典，理解生字意思；通过朗读训练，感受语言美和景物的特点；通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。情感、态度与价值观：培养学生爱美赏美的情趣，增强民族自豪感。重点难点理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。教具准备录音、多媒体课件教学程序个人随笔一、理清写作顺序。1、教师：作者向我们介绍“江南第一楼”，介绍得有条有理。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上________。2、交流。（“沿着”“穿过”“来到了”“踏进岳阳楼大门”“从屏风后的楼梯登楼。二、自读自悟、融入情境。教师先示范读，进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，走进岳阳楼，走进文本所创设的美景。唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音(语言)尝试把“江南第一楼”的特点表现出来。1、结合插图，词句品读，体会语言美。2、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的段落。读中，学生既可以谈自己的品读见解（包括对重点词句意思的体会），又可以接受同伴提问（为什么读这里，为什么这样读等？），不断提升学生对文本语言的感染力。三、品读精彩，领悟整合。一是读进诗句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的特色。1、在读中强化知识的把握，美的感受。如岳阳楼的结构和特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。2、在读中关注对好词妙语的品味及学术对有关内容可能的质疑。如“浩瀚的洞庭”“壮美的阁楼”“浩瀚”体现在那里？“壮美”又体现在哪里？四、回归全文，抒说心声。1、和作者一起细细游赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？2、为什么称岳阳楼为“江南第一楼”五、真情喷涌，人文共振谈话：同学们，表现自己的时候到了！请你们利用自己的声音把自己对江南第一楼壮美的体会、感悟和体验尽情表达出来吧！1、介绍景点，用自己的话！2、从读学写，自然拓展。在学生身临其境中，可以设问？：踏进岳阳楼大门，你有什么感受？这时你面对洞庭湖，是什么心情？听爸爸讲那动人的传说，你有什么话想说？板27．江南第一楼壮美的楼阁书设计不朽的诗文浩瀚的洞庭动人的传说
