第8课《辉煌的隋唐文化（二）》一、教材分析本课主要叙述辉煌灿烂的隋唐文化中以颜真卿和柳公权为代表的书法艺术，以阎立本和吴道子为代表的绘画艺术，以及敦煌莫高窟为代表的壁画和彩塑艺术。我国历史上，最为开放与最具文化底蕴的朝代当属隋唐盛世。当时国家强盛、经济繁荣，在中国封建时代是空前的、在当时的世界上也是仅有的。在这个基础上，承袭并突破了魏晋南北朝的隋唐文化，博大清新、辉煌灿烂，蔚成中国封建文化的高峰，也是当时世界文化中的高峰。二、教学对象分析由于隋唐文化对我国历史的影响深远，所以学生通过各种途径对灿烂的隋唐文化多少都有一定的了解。但概念化与系统的认识还没有建立起来。因此在教学中要尽量创设直观情景丰富学生感性认识，激发学习兴趣，促成学生由旧知识向新知识的迈进。三、教学目标◆课标要求列举唐代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。（一）知识与能力1．掌握以颜真卿、柳公权为代表的唐代书法艺术。2．掌握以阎立本、吴道子为代表的唐代绘画成就。3．了解敦煌莫高窟的艺术成就。（二）过程与方法1．通过对颜真卿、柳公权的书法作品，以及阎立本、吴道子的绘画作品的观察分析，归纳出这些艺术家的艺术风格和创作特点。2．通过“试试看”环节，让学生以导游员的身份对敦煌作介绍，培养学生分析、整理、归纳、表述能力。（三）情感、态度与价值观1．通过本课的学习，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。2．通过对莫高窟艺术的介绍，认识到莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，它在壁画和彩塑方面的成就，充分显示了中华民族的伟大创造力，以激发爱国主义感情。四、重点、难点及解决方法（一）重点、难点1．重点世界艺术宝库莫高窟。2．难点灿烂夺目的书法和绘画。（二）解决方法1．世界艺术宝库莫高窟“世界艺术宝库莫高窟”是本课的重点子目。敦煌莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，敦煌壁画不仅仅是艺术品，同时又是历史画卷，它以绚丽多彩的画面描绘了魏晋南北朝以来各个朝代多方面的社会面貌，是一个包罗万象的“墙壁上的图书馆”。这些都是中华民族对世界文化的贡献。所以，教师应把“世界艺术宝库莫高窟”的学习作为本课的重点。在本课的导入部分，教师可以播放2008央视春节联欢晚会上最受欢迎的舞蹈节目《飞天》的一段视频资料。然后教师可以提出问题：“同学们知道‘飞天’的艺术形象来源于何处吗？”然后教师整理学生的答案，出示壁画“飞天”的图片，指出这组人物造型来源于我国甘肃敦煌莫高窟中的壁画，这是我国隋唐时期壁画和彩塑艺术的伟大成就，由此导入本课的学习。教师在具体处理本环节的时候，首先展示两幅美丽的敦煌风光图片《莫高窟》和《月牙泉》，指出这是到甘肃敦煌旅游的最标志性的两处景点，特别是莫高窟，被称为是世界上最大的艺术宝库。为什么莫高窟会有这样的称谓呢？教师播放一段视频资料片《敦煌莫高窟》让学生仔细观察。为了加深学生对敦煌艺术的理解与鉴赏，教师在此处设置一个“试试看”的环节，出示两幅图片“敦煌壁画艺术”和“敦煌彩塑艺术”，同时提出问题：“如果你是一名敦煌旅行社的小导游，你能向大家介绍一下莫高窟的来历和莫高窟里这些精美的壁画及雕塑吗？”鼓励学生通过查找资料和相互交流来解决这一环节，从而培养学生分析、整理、归纳、表述能力。在课后的“活动与探究”环节，教师可根据教材内容布置活动：搜集有关图片和文字资料，写一篇敦煌莫高窟畅想旅游短文，如《宝库探秘》等。如果时间允许，教师可以补充一些关于敦煌艺术的发展与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。2．灿烂夺目的书法和绘画对于大部分学生和教师来说，书法和绘画艺术的修养还不能完整的建立起来，教师对这一部分的研究也不是很专业，这给本环节的学习带来了一定的难度，所以教师将此环节作为了本课的难点。对于本环节的处理，教师应以资料介绍和作品鉴赏为主。教师首先引导学生回忆：书法在何时成为一门艺术？魏晋南北朝时期的著名书法家都有谁？在整理学生的答案后教师可先后出示颜真卿和柳公权的画像，文字资料和作...
