发挥校外美术教育的特点，优化美术教学行为的对策和研究上海市青浦区少年宫倪俊一、校外美术教育面临的挑战校外教育，是基础教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径，是增强学生道德践能力和社会适应能力的重要载体。校外教育的教育功能不可忽视，校外教育在人才教育培养上的独特作用是不可替代的。而今，随着社会日新月异的发展，校外教育机构培训特长学生的优势和传统模式受到了冲击和挑战。就以校外美术培训而言，主要有来自以下几方面的冲击和挑战。1.社会上各种名目的社会力量机构办学增多。近年来，艺校、夜校等如雨后春笋般发展，就青浦城区，据不完全统计，有美兰美校、青图进修学校、新力量进修学校⋯⋯美术类课目设置不乏有：水彩、水粉、素描、儿童画等等。私人工作室小到带个别学生，大到开设多个班级都呈现愈发多的态势。2.学校艺术类课程类目日渐丰富。在大力倡导素质教育的今天，科技艺术体育德育教育已成为学校教育的组成部分，随着二期课改的深入铺开，学校三类课程中的拓展型、探究型课程建设都已基本建立，其中艺术类课程类目丰富，有的也相当完善。3.教师专业化发展更多关注校内教师的成长。基层学校美术教师的专业化程度提高速度迅猛。青浦区教育局近年来通过全国招聘引进了许多高学历，高技能的艺术类专业人才，输送到区内的中小学校中，为学校美术教育教学储备了大量的优良师资。并通过区教研培训和举办师生画展、公开课观摩等，给校内教师专业化发展搭建了充分展示的平台，影响面广泛。而校外教育教师参加市级层面的培训，人数相对少，参与区内展示公开交流的机会并不多。4.硬件条件的优势已不再明显，有的甚至落后。中小学学校大部分都提供优良的硬件设施和资源配置，如专业教室、多媒体辅助教学等等。由此可见，以上种种对都队校外教育主阵地的少年宫学生生源造成直接的影响。面对社会市场环境和教育课改大环境的压力和影响，校外教育机构的传统优势已不再明显。对于我们这些从事科技艺术教育培训的老师，如何在矛盾中迎接挑战，紧跟时代的节奏，找准自己的教育功能定位；如何研究校外教育的规律和特点，更好优化教学行为，创造出较高的育人效益。这都是摆在我们眼前亟待研究和解决的问题。二、从校外美术教育教学的优势、特点出发，寻求优化教学行为的对策。1.校外美术教育教学有着自有的优势和特点。教学的自主性强，拓展空间大。校外教育没有统一的大纲，没有统一的教材，也没有统一的课程要求。这完全是由校外教育的性质、任务决定的。校外美术教育教学是要满足学生在学校美术教育中“吃不到”、“吃不饱”、“吃着不过瘾”的需求，这就需要执教的老师具备开发课程的能力。而这综合体现了教师个人专业水平，个体爱好和对学生的了解掌握以及钻研教学的能力。可以说这是校外美术教学质量提升的保障。课程内容专业性强，定位基点高。区别于学校教育的课程普及教育要求，校外美术教育的课程设置的起点应在学校课程起点之上，课程的理念要更为先进和超前。单科课程要求和教学内容方面的序列性和系统性要更强和完善，技能练习内容要更丰富，更能吸引学生的参与。因为，同样是课程，你的眼光与定位高且好，是否有吸引力，是校外美术教育教学优势发挥的前提条件。实行小班化教学，强调个性化教育。校外美术教育是有效实行个性化教育的场所，少到5人左右，多到15人以下。教学资源的集中享用，教师的个别辅导，充分的学习练习时间，在小班化的教学中都得到很好的保障，兼顾到学生个体，有助于特长学生的更好发展。2.优化教学行为的突破口——开发适合学生、有时代特征，有新意的美术课程。美术教育教学行为，即指在美术教学和活动中，老师与学生之间共同参与美术课程开发和学习、实践和创作，在整个学习过程中，影响学习效果和任务达成的老师和学生的一切行为（泛指开发课程、教学手段、教学方式方法、师生关系等因素）。校外美术教育教学关键在于课程和教师。校外美术教育教学相比较于校内美术教育教学，就单科的美术知识技能而言，较为系统完整，专业性强，大多以技艺技巧练习内容为主。课程资源是校外教育的生命力，优质的课程要兼顾到传统与创新，...
