窃读记1教学目标1.通过交流“窃读”的经历,感受主人公热爱读书、渴求知识的心情;2.通过文中两次窃读经历的对比,圈划人物心情变化,体会文章“在爱中长大”的主旨;2学情分析预初的学生刚刚从小学升入中学,学习习惯的养成和学习方法的习得是预初阶段要贯穿的主要内容,因此本课在学法上作如下的指导,圈画关键词语,学会抓住文章的关键字词进行分析和品读,另外,借助反复朗读揣摩人物心理和情感。3重点难点【教学重点】通过交流“窃读”的经历,感受主人公喜欢读书、渴求知识的心情。【教学难点】比较文中两次不同的窃读经历,通过圈划人物心情变化,体会文章“在爱中长大”的主旨。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入PT:《城南旧事》书影和电影海报师:很多同学都看过《城南旧事》的书或者电影,知道它的作者是谁吗?我们一起来了解林海音。PPT:出示林海音简介。师:林海音一辈子和书打交道,也喜欢读书,在她小时候,床头曾经贴着这样一首小诗,请一位同学来朗诵这首诗歌。请一生配乐朗诵诗歌。师:林海音为什么这么喜欢这首小诗?明确:和诗中的小孩一样,“我”热爱读书,也曾经因为读书被老板粗暴对待。师:林海音小时候是怎样读书的?今天我们一起来学习林海音的散文《窃读记》,请大家打开课本翻到第120页。板书标题师:我们知道“窃”是偷窃的意思,读书也能偷吗?原来这里的“窃”是偷偷地意思,“窃读”就是趁店员不注意偷偷地读书,“窃读记”就是记叙自己偷偷读书的经历。活动2【讲授】朗读课文，整体感知“窃读”滋味师:请大家默读课文9-12节,思考“我”想了什么方法去窃读?圈划相关词句,试着用自己的语言概括出来。预设:假装问价钱来窃读;一本书分别到几家书店读完;把自己隐藏在众多顾客中;贴在一个大人身边,假扮他的小妹妹或女儿;借雨天读书;过渡:为了窃读,“我”想了很多方法。师:“窃读”带给我的滋味是怎样的?请在文中找到描写窃读滋味的一句话。明确:“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,我很快乐,也很惧怕,这窃读的滋味!”追问:为什么又惧怕又快乐?明确:惧怕的是被店员发现我偷偷读书而不买书,快乐的是满足了我对阅读的渴望。追问:除了担惊受怕,在窃读过程中“我”还会有怎样的感受?预设:第十三段“饥肠辘辘”“腿真够酸”。师:窃读多不容易啊!不仅要忍受腿麻脚酸、饥肠辘辘,还要担惊受怕,那又是什么支持“我”坚持窃读?明确:对读书的热爱和对知识的渴望。过渡:林海音喜欢读书,以窃读的方式满足对读书的渴望,和诗中的小孩一样,她也曾经受到书店老板的粗暴对待,文中哪几节记叙了这次不愉快的窃读经历?明确:文章的1-8节。活动3【导入】细读分析，体会作者窃读时独特感受和复杂心理师:默读1-8节,圈画反应作者窃读心理的词语,思考在这次窃读经历中作者的心理变化。师:谁来说说看在这次窃读过程中作者的心理是怎样的?提示:我找到的语句在第…段,从这个词语可以看出“我”因为…而感到…。预设:安心:因为看到书店里挤满顾客,方便自己窃读,不用担心会被书店老板发现而感到安心。担忧:因为怕自己想看的书卖光而担忧。暗喜:因为当自己悄悄进入书店没有被人发现而感到暗暗开心。“跨、踮、蹭、钻、挤”:从动作描写可以看出作者小心翼翼以免引起老板的注意。“总算”可以看出“我”终于顺利挤进书店而感到庆幸。这都让我们感受到她对读书的热爱,庆幸:因为看到自己想看的书还在而感到庆幸。高兴:因为可以继续阅读自己想要看的书而感到高兴。渴望:因为热爱读书而迫切希望能够快点拿到书阅读。羞惭而尴尬、难堪:因为被老板发现窃读而遭到粗暴地质问,又惊动了其他的顾客对我看着,此时我感到羞耻、惭愧和尴尬。悲愤:因为老板盛气凌人的质问以及把我当成小偷的不公平对待,我感到悲痛和愤愤不平。狼狈:因为遭到老板的粗暴对待,我在众多顾客的眼中仿佛一个偷书的人被老板驱逐出书店,我感到非常狼狈。师:(指板书)可以看到在这次窃读中作者的心理经历了怎样的变化?明确:高兴——悲愤小结:我们不仅从直接描写心理的词语中体会到“我”窃读的复杂的心理变化,还从“我”的动作中感受到了作者的心理。在这次窃读过程中,由于老板的粗暴对待,“我”的心理由高兴变成悲愤。师:这次的窃读经历给作者带来了怎样的影...
