手术台就是阵地教学目标：1.了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。2.有感情朗读课文，背诵课文第2~3节。3.理解句子的意思，并体会反问句的作用。4.能根据课文内容进行概括，按照要求完成填表。教学重点：理解句子的意思并体会反问句的作用。教学难点：根据课文内容概括教学过程：一.启发谈话，引入新课1.小朋友，你知道吗？在中国革命的光辉历程中有这么一位大夫，他不远万里从加拿大来到中国，为中国人民的抗日斗争献出了自己宝贵的生命。他就是国际主义战士白求恩大夫。2.今天，我们要学习的这篇课文讲的就是有关白求恩大夫的故事。3.出示课题，指名读，齐读。二.自学生字，归纳课文大意1.为什么说：“手术台就是阵地”？让我们来自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.指名读词语。3.区别“陆续继续连续”，完成“词句活动室”1.4.指名学生交流5.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？教学设计意图简介白求恩，引起学生学习的兴趣区别词语的同时，体会文中的用词准确给学生一些提示，以帮助他们更好的理解课文内容采用小组学习的方法，培出示填空（）年春，著名的（）打响了。在（）的一座小庙里，白求恩大夫正在（）。战斗越来越激烈，白求恩大夫不肯撤离，他认为（）。他一连工作了（），直到战斗结束。6.什么是齐会战斗？学生简介。三.感悟课文1.分小组学习课文2、3、4小节，想一想：在不同的情况下，白求恩大夫是如何表现的？完成表格。2.学习交流板书：镇静敏捷争分夺秒一个又一个四.齐读课文，进一步理解1.有感情的朗读课文（1）当时情况主要抓住三方面，着重进行朗读指导：①白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。②三次环境描写。教师可引导学生通过比较前后3次环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急——炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读，③师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。（2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词，同时解决学生的疑问。①第2节着重抓住关键词“镇定”、“敏捷”、“扔”。养学生合作学习的能力可联系上文，在身体疲劳、战斗紧张的情况下，“镇定”更突出了白求恩沉着不慌张；“敏捷”写出了白求恩做手术非常熟练，突出了他的镇定；“扔”有一定力度，比“放”花力气，表露了他做完手术的宽慰、轻松的心情。指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读，齐读。②第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。2.理解白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”？五.小练笔：对于白求恩来说救死扶伤是他的职责，老师在查找资料时了解到，在这紧张的69个小时中，白求恩大夫共救治了115名伤员，对于这些战士而言，白求恩大夫给了他们第二次生命。齐会战斗结束了，战士们会对白求恩大夫说些什么？六．作业布置1．阅读有关白求恩的故事2．完成词语书写本板书设计13．手术台就是阵地（）年，著名的（）战斗打响了。在（），（）正在（）。他已经（）没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为（）不肯离开，继续（）。他一连工作了（），直到战斗结束。教学反思在《手术台就是阵地》一课的教学中，我采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。
