两小儿辩日教学目标⒈认识2个生字，学会1个生字。⒉正确、流利地朗读课文。⒊对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。⒋感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。教学难点感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学准备幻灯片课时安排1课时教学过程第一课时一、导入1.今天，我们一同来学习一篇文言文《两小儿辩日》。2.“辩”是本课的生字，请同学们伸出手和老师一同书写这个字，左边是一个“辛”字的变形，中间是言字旁，右边是一个辛字。能用“辩”字组个词吗？（辩论争辩辩驳）发现了吗？这些词语都与什么有关？（都与说话、言语有关）所以中间是“言字旁”3.你还知道哪些字与这个字读音相同，字形相近？（辨辫）可以组词（分辨辨别辫子）希望同学们能够根据字意，把这几个字区分开。4.现在请同学们齐读课题（《两小儿辩日》）。“辩”在这里怎么解释？（辩论，争辩）那课文的题目是什么意思呢？（两个小孩争辩太阳）（两个小孩争辩与太阳有关的问题）5.围绕课题你能提出什么问题呢？（两小儿争辩什么问题——辩何事两小儿是怎么辩论的——如何辩两小儿辩论的结果怎样——何结果）我们先把这些问题放在这儿，稍后再一一解决这些问题。二、初读课文1.请同学们把书打开，老师请一名同学来读课文。在他读之前谁能为他提几点建议，怎样才能读好呢？（声音要洪亮，语速稍微慢一些，读准字音，注意停顿）2.听了他的朗读，你认为有需要订正的地方吗？(师评：读得正确、流利，但是没有读出古文的韵味。朗读时要注意抑扬顿挫，读出古文的韵味。）3.现在请同学们轻声读课文，注意读准字音，语速不要太快。三、理解大意1.课文究竟讲了一个什么故事，每句话说的是什么意思呢？接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话的大意，不理解的地方作上标记。2.同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，交流的时候注意以下几点（指名读）：⑴由组长组织大家说说每句话所表达的意思；⑵请组内成员按照1号到4号的顺序，依次理解课文内容；⑶如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解；⑷小组内解决不了的问题稍后可以提出来。3.在刚才交流的过程中，哪些词句理解起来较为困难，通过小组学习也没有解决？4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。（游：游历、游学。孔子周游列国，宣传自己的学说、思想，而不是游玩。）（“日始出”指的是什么时间早晨板书“晨”“日中”指的是什么时间中午板书“午”）（“此不为远者小而近者大乎？”这不是太阳离人远的时候小，离人近的时候大吗？）（“此不为近者热而远者凉乎？”这不是太阳离人近的时候热，离人远的时候凉吗？）5.同桌之间互相说说文章大意。6.现在请同学们轻声读课文，这次读的时候要注意停顿。四、分析课文1.一同来看我们提出的几个问题，我们先来解决第一个问题，两小儿“辩何事”？谁能用自己的话来说一说。（太阳是早晨的时候离人近，还是在中午的时候离人近。）2.他们俩的观点分别是什么？用文中的话来回答。（一儿以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。）可以看的出他们俩的观点（截然相反）。3.两个小孩是如何辩论的呢？他们分别有什么理由支持自己的观点？（一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则入盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”板书远小近大近热远凉）4.现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争辩。（1）指名读。（2）评价：辩是辩了，没有斗的味道。（3）评价：刚才这两名同学谁的言语更能征服你？为什么？（他说得更坚定，他说得更理直气壮。）（4）哪一组愿意试一试。（5）生评价。（6）看见同学们争辩得这么激励，老师也想加入到其中，谁来同我辩论一番。（7）我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来...
