六年级语文下册 《失根的兰花》教案 鲁教版VIP专享VIP免费

《失根的兰花》教案一、学习目标：（一）知识与能力1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。2、学习运用比喻的修辞技巧。（二）过程与方法：自主合作探究（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。二、学习重点、难点：1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。3、仿造比喻句，锻炼学生语言表达能力。三、教学准备：预习课文，朗读，掌握字词。四、教学辅助手段：多媒体五、教学方法：读书指导、讨论、练习法六、教学过程与步骤：（一）听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》）同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。（兰花为背景,多媒体出示题目）（二）读一读，整体感知1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。2、读读写写屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。tāntājiáozhuìwěizhàhuázhuóhè坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑ànglíngxījǚjuéchuòchuòchù诗意盎然飘零晨曦(咀嚼辍学啜泣相形见绌)学生读读写写，并辨析生字。屏幕出示答案。3、生默读课文，初步感知文章的主要内容出示问题：文章主要表达了什么主题？（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。）教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。）请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。指名学生朗读，评价。（三）议一议，题目含义过渡：陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡，但“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，对生于斯、长于斯的故国的牵念，又怎能释怀！那种魂牵梦绕、挥之不去的思乡之情，渗透在字里行间，跃然于纸上，感情如此强烈真挚，怎不令人感动！同学们，让我们荡起理解的双桨，一起进入作者思乡爱国的情感之河！1、快速读课文，多媒体大屏幕展示思考问题：①作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？②为什么会有这种不同？（请从文中找到一个字，围绕这个字来概括）要求学生独立思考后，与同桌交流、讨论。2、提问，评析。出示参考答案：①作者十几岁离开家，从未因见到与故乡相同或不同的事物而想起过家，从未感觉伤感：“到处可以为家”；自至美国，情感突然变了。在白天的生活中，不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西：“到处均不可以为家”。②这个字是“根”。未出国门是“有根”，离开国门即成了“失根的兰花”了。3、学生读课文第⑾段，①多媒体出示:郑思肖简介及其所画的连根带叶飘于空中的兰花。②文章至此点题，多媒体出示：“国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。”教师补充有关兰花的资料：（多媒体展示）气若兰兮长不改，志若兰兮终不移。——孔子为草当作兰，幽兰香飘远。——李白花中真君子，风姿寄高雅。——张学良幽兰在深谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅。——陈毅兰花词汇：兰友——良友兰心蕙性——喻女子善良贤淑。兰芳石坚——喻高风亮节。芝兰玉树——喻才貌出众、资质纯美之人。③大屏幕出示：请思考：题目“失根的兰花”中“兰花”指什么？“失根的兰花”又是什么意思？学生独立思考后讨论。提问，回答。屏幕出示答案：明确：作者托物言志，以历史故事破题，表现了深厚的历史文化素质。在这里巧妙地运用了郑思肖画兰的历史故事，以“根”喻故土，以“兰花”喻作者本人，以“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。（四）品一品，语言意蕴1、师讲述：到现在，我们已进入文章的核心，经过刚才的合作探究...