六年级语文上册 第二单元 第7课《风筝》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《风筝》教学设计课题《风筝》课时1时间课标要求及学情《初中语文新课程标准》中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”经过几年的语文学习，大部分学生有了一定的语文学习习惯，掌握了一定的学习方法，这为课文的学习打下了一定的基础。教材分析《风筝》是鲁教版六年级语文上册第二单元的第一篇文章，可见其重要地位。课文以风筝为引线，采用倒叙和插叙手法对我粗暴的言行，作了深刻的反思，字里行间既有深深的兄弟之情，又可感受到作者的自我批判精神。教学目标1．了解文章内容，梳理文章思路。2．感受文章蕴含的浓浓亲情，并理解作者的反省精神。3．理解文章重点词句的深刻含义。学习重难点重点：感受文章蕴含的浓浓亲情，并理解作者的反省精神。难点：理解文章重点词句的深刻含义。教学过程教师活动学生活动研讨活动导入播放歌曲《三月三》，创设情境。请同学们注意听这首歌的歌词，你想到了什么？教师总结引导：风筝、无忧无虑的幸福的童年……可是，一看到风筝，作者感受到的是“惊异和悲哀”，这是为什么呢？让我们走进鲁迅先生的《风筝》，一探究竟。学生根据自己对歌词的理解，畅谈感受。导入也可这样设计：春天，大家看到漫天飞舞的风筝，大家想到的是快乐、无忧无虑的童年，可是，一看到风筝，作者感受到的是“惊异和悲哀”，这是为什么呢？让我们走进鲁迅先生的《风筝》，一探究竟。预习检测1．读准加点字词的读音。丫杈伶仃憔悴瑟缩惩罚虐杀苦心孤诣点缀2．解释词语憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。组内交流1．自读2．组内互相检查3．荐读解释词语，互相纠错任选一个角3．任选一个角度说一说自己读课文后的感受。度，叙说自己的阅读感受活动一读“风筝”之事1．用自己喜欢的方式朗读课文。2．思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？用自己的话简单复述。提示：风筝我幼时不让小兄弟放风筝，长大后追悔莫及，去讨小兄弟的宽恕，他却全然忘却，使我更悲哀的事，表现了不仅毁坏的是一个风筝，还是一颗稚嫩的心灵。自读课文，可以默读，朗读，圈点勾画读等。思考并简要复述活动二感“风筝”之情1．跳读课文，找出文章中表现作者对兄弟之爱的句子和段落，并稍加分析。教师预设以下句子：a北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风等，所以“惊异”。见到风等，就想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。b久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。这里所说的“春天”有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡放风筝时节的春天气息，所以觉得这“春天就在这天空中荡漾了”。c“他只得张着小嘴……可鄙的”，写弟弟观看风筝的细节描写，写出了兄弟对风筝的喜爱，但是从另一层面上更体现了我深深地自跳读课文小组讨论、课堂交流要突出学生的的活动，并督促学生养成及时进行学习总结的习惯，有助于提高学习效率。责，，这应是对弟弟爱的表现。d.“我即可……踏扁了”，因为我认为风筝是没出息孩子所做的玩艺，所以一旦发现了弟弟做风筝的举动，便很愤怒，弄坏了弟弟的风筝，这种做法虽有点欠妥，但在我看来，也是对弟弟关心的表现。e.“我不幸偶而……很重很重地堕下去了”当我得知自己错误时，内心感到沉重而自责。f．“我也知道……早已有了胡子了。”我想补过，这仍是出于对弟弟的爱，可惜弟弟已过了放风筝的年龄。g．8-11段．我想讨得弟弟的宽恕原谅，可是弟弟的反应出人意料，更加重了我内心的自责，而这也正是深爱弟弟的突出表现。……2.组长小结：学生总结，作者通过“风筝”表达兄弟之情，是怎样表达出来的。其他学生听讲，补充笔记。活动三评《风筝》之人1.文中的两个人物，你更喜欢哪一个，并说...