四年级语文下册 第十单元 路《乡村大道》教案1 北师大版-北师大版小学四年级下册语文教案VIP免费

《乡村大道》教学设计教材分析及设计思路：《乡村大道》这篇课文是郭小川在20世纪60年代所写的诗歌，描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。诗歌语句优美，读起来琅琅上口，激情澎湃，催人奋进。但是由于此诗所描绘的情景与现在相隔四十多年，郭小川的诗又富有哲理性，立意深刻，发人深省，而且洋溢着真挚的革命激情，要让学生真正读懂这首诗，领会其内涵，存在着一定的难度。因此，我在教学中设计了交流资料，让学生了解诗人的写作背景，并创设情境，引导学生深入文本，通过多种朗读方式，在读中感悟、品味诗歌蕴涵的内容，体会它的形式美。教师在整个课堂中充当一个搭建平台的角色，引导学生去读、思、议，为学生创设自主、开放质疑的空间，使学生主动参与到整个教学活动中，自己去体验，与诗人的心灵相碰撞。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课要求会写的7个生字。3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。教学重难点：理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。教学过程：一、谈话导入新课。1、同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个“路”包含什么意思呢？我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。2、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上“大道”。朗读课题。3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？……）二、交流资料，了解写作背景。1、学生交流有关郭小川的个人资料。2、教师简介《乡村大道》的写作背景。三、初读课文，整体感知。1、教师范读课文，要求学生认真倾听。2、自读课文。（要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。）3、检查读文情况。（1）请四名学生分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（其余学生认真听，听后根据要求评价。）（2）同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。（3）全班齐读课文。要求准确、通顺。四、创设情境，感悟课文内容。1、学习第1节。（1）自读课文第1节，边读边用“～～”划出文中的比喻句。（2）全班交流。（3）指导朗读比喻句。（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点？（5）交流。（乡村大道的特点是长远、宽阔。）（6）出示课件，展示乡村大道长远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。2、学习第2节。（1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用“～～”划出文中的比喻句；交流：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？（2）小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的曲折。（3）出示课件，展示乡村大道险峻、曲折的画面。（4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。（5）齐读第2节，读出自己的体会。（6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比喻句，学生读后面的句子。诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？3、学习第3节。（1）自读第3节，思考：你读了这节，读懂了什么？（2）全班交流。（3）学生质疑。如：“为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？”（4）同桌讨论后全班交流。根据学生的交流情况随机指导朗读第2句。（5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生活？（6）交流。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。（7）齐读第3节。4、学习第4节。（1）默读第4节，思考：这一节与前三节有什么关系？（2）指名回答。（最后...