古诗两首教学思路首先创设情境，激发学生的兴趣，以诵读为主，了解诗歌的大意，通过提问和图片、课件等，唤起学生的共鸣，进而使学生感悟到诗歌所表达的意境，达到应有的教学目的。教学目标１、学会生字新词，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。２、背诵两首古诗。３、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。教学重点、难点能背诵两首诗，并懂得诗歌的大意，体会到诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。教学工具：多媒体、图片。教学时间：两课时。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题１、教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。２、解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读课文，读正确，读流利１、放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。２、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。３、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。４、利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。1５、指导读课文，把课文读流畅。三、细读课文，了解诗句大意１、自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。作者对诗句的分析通俗而形象，第一句总写柳树给人的印象。作者紧扣“碧玉”一词，用优美的语言阐发双关意义：以比喻义想象柳叶的色彩、光泽；以借代联想柳树的袅娜多姿，静中有动，这样，就使柳树的意象在鉴赏者心中“活”了起来。如果说第一句是概述总体形象的话，那么第二句则是写局部，写细节，因此作者就像画家画工笔画那样细细地揣摩诗句的含义。“万条”写柳枝的茂密，“垂下”写它的轻柔，随风飘拂，“绿丝绦”写了它的颜色和质地，“绿”照应了前句的“碧”，“丝绦”则重在表现柳枝如丝带的柔顺与光泽。２、同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思：作者分析第三句和第四句时则侧重于剖析设问，简洁明快地点出那“万条丝绦和数也数不清的嫩叶”都来自春风的剪裁。３、把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。四、朗读背诵，体会感情１、指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情：指导朗读可参考下面的节奏示例：碧玉／妆成／一／树高，万条／垂下／绿／丝绦。不知／细叶／谁／裁出，二月／春风／似／剪刀。２、看图练习背诵。可指名到讲台上看图背诵。五、巩固识字，指导写字１、用生字卡读生字。２、分析字形，说出难写的字的记忆方法。３、指导写字，教师示范书写，学生仿写。六、布置作业１、会写生字。２、背诵课文。七、板书碧玉／妆成／一／树高，万条／垂下／绿／丝绦。不知／细叶／谁／裁出，二月／春风／似／剪刀。第二课时2一、复习背诵第一首诗，导入第二首同学们，春天是美丽的，诗人们对春天是那样欣赏，那样赞叹，他们用自己的诗句把春天描绘德绚丽迷人，达到了绝妙的地步，今天，我们就再来学习一首描绘春天的名篇，南宋诗人朱熹的《春日》。二、解题出示《春日》。今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。三、初读课文，读正确，读流利１、放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。２、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。３、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。４、利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。５、指导读课文，把课文读流畅。四、细读课文，了解诗句大意１、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日...
