六年级语文上册 第二单元 第12课《世说新语两则》咏雪教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《咏雪》教学设计课题《咏雪》课时1课时时间课标要求及学情阅读文言文，在诵读的基础上背诵课文，丰富积累，增强体验，培养感悟。同学们在小学已经学过一些简短的文言文，但是文言知识还很有限，学习文言文的方法也没掌握，要读懂这个故事有一定的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳识记文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。教材分析《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。教学目标1、反复诵读课文，掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语，当堂背诵。2、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。学习重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。2、难点：对两个咏雪佳句的评析。教学教师活动学学生活动研讨活动导入谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。学生回答。师：对，是雪。下面我们一起走进一千五百年前的谢家，去看一看那时候的孩子是怎样“咏雪的”。（板书课题）由谜语引发交流，想象过程预习检测检查学生课前准备情况。1.给下列加点字注音。谢太傅（）雪骤（）差可拟（）柳絮（）无奕（）明确：fùzhòunǐxùyì2.准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。读生字，互相纠正小组内交流,课堂展示搜集的资料。活动一速读课文整体感知。用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，活动二朗读课文疏通文意（要求：读准字音，把握重点字词）。1.读准字音节奏谢太傅（fù）/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄（é）而/雪骤（zhòu），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿曰：“撒盐空中/差（chà）可拟（nǐ）。”兄女曰：“未若/柳絮（xù）因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕（yì）/女，左将军/王凝之/妻也。2.把握重点字词：(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：迅速(2)空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。拟，相比。(3)未若柳絮因风起未若：比不上3.把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不学生朗读课文，正音；圈点勾画，明确重点字词语句，小组内交流，学生自由练习译读；要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏，学生分角色诵读。指导阅读时可按朗读--译读---诵读--品读顺序，分层次阅读。多。(2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。活动三品读课文，理解内容《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等等。）c．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?子女辈是如何咏雪的？d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)e．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好?为什么？（谢太傅认为那个比喻好？作者觉得哪个好？）（“撒盐空中”好，因为雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，在形态上很相似。/“柳絮因风起”好，因为它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。写出思考讨论笔记，就问题质疑、讨论，深入理解课文内容。交流展示。就第五个问题展开课堂小组辩论会。设计问题是可从不同的角度进行设计。比如两个比喻的评价。活动四拓展延伸运用积累问题设计：1．你还可以把雪比喻为什么？（如鸟毛、芦花等）2．举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句、成语、谚语等。师：把事先找好的诗句和学生...