《人类的聚居地——聚落》课名《人类的聚居地——聚落》省份黑龙江市大庆区/县单位全称教师姓名学科地理学科（版本）人教版地理八上章节第四章第三节学时1年级初一学习者分析初中七年级的学生正处在少年期，《人类的居住地——聚落》是他们认识较深刻的一种自然环境，但是这种认识是停留在感性认识上的，分析问题的能力不够完善；本节的知识比较直观形象，与生活联系紧密，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流，使其自己获得新知。教学目标知识与技能：知道聚落的含义，认识聚落的基本类别及差别，了解乡村与城市的具体类别及演变过程，理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系，懂得保护世界文化遗产的意义。过程与方法：以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程，通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系，以典型事例的列举感受传统聚落是早先人类遗留给我们的重要文化遗产。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。情感态度和价值观：感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能，树立忧患意识和人地协调发展的环境观，进一步渗透可持续发展的观念。教学重点难点以及措施认识聚落的城乡差异，理解聚落形成和发展的影响因素，懂得世界文化遗产保护的意义是本节教学的重点，理解聚落形成和发展的影响因素是本节教学的难点。教学准备采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等多种教学方法，尽可能让学生充分发表自己的见解，其中分析聚落与自然环境的关系是通过多种教学方法综合运用完成的。此外充分利用实例、图片、视频等丰富学生的学习资源。多媒体教学环境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析导入由欣赏宜昌聚（一）走进城乡，感受城乡景观的差活动1：开展知识抢答，让学生对聚落的基本内容有个初步了解。活动2：争先恐后话差异使学生尽快进入学习状态，对聚落有初步的理出示带有不同聚落景观的图片，文字记载的聚落情落美景导入新课。异。1、乡村聚落和城市聚落的景观差异；2、乡村聚落不同类型的比较；3、不同大洲乡村聚落景观差异解。况，让学生直观了解不同的聚落。讲授新课（二）走进自然，寻找理想的家园。展示：地形、河流、植被素描图，突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。师：展示图片假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么?师生共同小结。展示：亚洲三大文明发祥地的分布图师：亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点？师生共同分析（答案：都分布在河流的中下游地区，都在温带，都分布在土壤肥沃的地区等）展示：武汉发展因素图。师生共同分析（答案：水源充足，地形平坦，交通便利，资源丰富等）展示：聚落形成与发展的主要因素。通过学生自主去选择理想的居住地，让学生能够分析出选择适合居住聚落的条件。展示：世界四种不同的自然景观及四种不同的传统民居图片A：厚墙小窗房──北回归线附近的热带沙漠活动：分组探究，集思广益，探索（三）走进聚落：探究传统民居与自然环境的关系图片B：蒙古包──亚洲内部的温带草原图片C：高脚屋──赤道附近的热带雨林图片D：因纽特人的冰屋──北美洲北部的北冰洋沿岸地区师：针对教学难点，出示活动建议，对学生活动的任务、方法加以细化。展示：表格，明确各地环境（主要是气候）对民居的影响。奥秘（四）走进现实，关注聚落的发展与保护展示：文化遗产图（丽江古城和威尼斯）师：讲解其文化内涵，让学生了解遗憾。展示：北京前门大街的发展图师生共同讨论四合院的变化，思考关于聚落发展与保护的问题。展示：宜昌保护文化遗产活动图片师小结：让我们携手，共创美好家园。师生共同讨论四合院的变化，思考关于聚落发展与保护的问题。小结（五）师生共同总结本节所学内容。展示：收获平台学生自主总结通过答题的形式进行小结1、这堂课你学到了师生共同总结总结知识点哪些知识，掌握了哪些知识？2、通过对课文的分析及对作者的...
