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四年级语文下册 18 萧山杨梅(第2课时)教案 语文S版-语文S版小学四年级下册语文教案VIP免费

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萧山杨梅第二课时教学内容:讲读课文,理解课文内容。教学过程:一、导入课题:出示杨梅图。杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅。”[板书:萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常意在理解文中词语,丰富学生词语的积累,]这是为什么呢?打开书自读第一自然段。——带来一丝温暖,想起一位老师。让我们一起走近他,作者四年级时的语文金老师。二、整体感知:浏览全文,回忆课文主要写了金老师的哪些事?——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[板书:鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅][意在使学生理清文章脉络,并训练学生的概括能力]三、学文探究:1.自读第二自然段。思考:这是一位什么样的老师?读读金老师的外貌。——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了,至今记得,印象很深。感觉金老师会比较严肃。2.默读第三、四自然段。我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字,养成了课外阅读的习惯,直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?——把课外阅读当语文作业布置;因人施教,个别辅导。⑴金老师把我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐……理解词语:一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。——金老师引导我们进入书籍的宝库,去探索世界,探索人生。指导朗读。看第一幅插图,想象我们读书时的心情读读这句话。自读;指名读;评读。从鼓励课外阅读这件事中,你感受到金老师是怎样一个人?——关心学生。[板书:关心]3.自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中,你认为哪些句子写得最好,反复读一读,想想体会到什么?指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。同桌互读;指名读。指导朗读。看第二幅插图,想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读;指名读;齐读。从整理图书吃杨梅这件事中,你感受到金老师是怎样一个人?——爱护学生。[板书:爱护]4.齐读课文最后一段。质疑:读完这一段话,你有什么问题?——为什么四十多年了,再也没见过金老师,“我”却发出这样的呼唤,几十年世事沧桑,我们的金老师,您在哪里?从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库,去探索世界探索人生。——深深的感激,无限的思念。让我们也饱含着对金老师深深的感激,无限的思念的情感再读这一段。四、课外延伸:在众多的课外书中,金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?——《爱的教育》《寄小读者》请同学们找来读一读,我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。板书设计:18萧山杨梅鼓励课外阅读关心感激整理图书吃杨梅爱护思念

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