陕西省延长县中学高中生物 3.2.1认识基因（1课时）导学案 中图版必修2VIP免费

陕西省延长县中学高中生物3.2.1认识基因（1课时）导学案中图版必修2年级:高二班级:姓名:小组名称:科目生物课题3.2.1认识基因（1课时）课型新课授课人设计人刘万霞审查人苏勇勇审核人郑红军师评组评学习目标1、简述基因概念的发展，阐明基因的现代含义；2、通过对遗传因子到现代基因概念的学习，体验科学家的执着精神；3、通过讨论和探究，发展学生质疑、比较、分析、概括的能力。学习重点1、基因概念的发展；2、基因的现代含义。学习难点1、基因概念的发展；2、基因的现代含义。学法指导1、回顾基因的概念、基因与DNA的关系，基因的功能等，使新旧知识有机结合，加深对基因结构和功能的认识；2、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。3、认真阅读教材66-69页，独立完成“自主学习”，小组完成“合作学习”。学习过程学习笔记（教学设计）【自主学习（预习案）】阅读教材66-69内容，完成下列问题：一、“基因”的提出1、哪位科学家首次提出了“遗传因子”的概念？他对“遗传因子”的解释是怎样的？又有那些局限性？2、首先提出并使用了“基因”的是谁？他对“基因”的理解又是怎样的？二、基因概念的发展1、摩尔根的遗传研究采用什么作为实验材料？他的成就有哪些？意义是什么？2、什么是“一基因一酶说”？它是由哪两位科学家提出来的？意义如何？3、继“一基因一酶说”之后科学家们又提出了哪些假说？4、艾佛里和沃森、克里克各自又有哪些发现？15、1961年雅各布和莫诺采用大肠杆菌研究乳糖代谢的调节机制中怎样进一步丰富了基因的概念？在功能上基因可分为那几类？三、基因的现代含义1、基因的结构：什么是断裂基因？外显子？内含子？2、什么是重叠基因、可动基因？3、现代遗传学怎样解释基因的概念？请简要说明。总结：基因的本质:是有的DNA片段，是遗传的基本物质和功能单位，是组成一个和的一段DNA。【合作学习（探究案）】小组合作完成下列问题一、概述染色体、DNA和基因三者之间的关系。二、阅读课本67页“探究活动—基因功能初探”完成下列问题。1、完成课本67页“分析讨论1-4小题，将答案写在课本上。2、通过探究活动可知：特定的酶的产生是由一个特定的基因负责的，即“说”。后来研究基因的功能时又发现其他所有蛋白质的不同肽链都是由基因控制合成的，即“说”。三、染色体、基因、DNA、核苷酸的包含关系有大到小依次是→→→四、原核细胞和真核细胞中DNA和基因的区别是什么？DNA的主要存在位置DNA的次要存在位置基因结构原核细胞2真核细胞【当堂检测】1、下列有关基因的叙述正确的是（）A、基因是具有遗传效应的DNA片段，全部位于染色体上B、人体内肝脏细胞和成熟的血红细胞所含的基因相同C、基因是控制生物性状的结构单位和功能单位D、每条染色体上都只含有一个DNA分子2、着色性干皮症是一种常染色体隐性遗传病，起因于DNA损伤。深入研究后发现患者体内缺乏DNA修复酶，DNA损伤后不能修复而引起突变。这说明一些基因（）A、是通过控制酶的合成，进而控制代谢过程，从而控制生物性状B、是通过控制蛋白质分子的结构，从而直接控制生物的性状C、是通过控制酶的合成，从而直接控制生物的性状D、可以直接控制生物的性状，发生突变后生物的性状随之改变3、对染色体、DNA、基因三者关系的叙述中，错误的是（）A、每条染色体上含有一个或两个DNA分子，DNA分子上含有多个基因B、都能复制、分离和传递，且三者行为一致C、三者都是生物细胞中的遗传物质D、生物的传种接代中，染色体的行为决定着DNA和基因的行为【当堂小结】1.本节课要注重对基因结构和功能的认识，明确基因与染色体、DNA、遗传信息的内在联系。2.真核生物的基因存在于染色体上，也存在于线粒体、叶绿体；原核生物的基因存在于拟核和质粒中；病毒的基因存在于病毒核酸中3.知识补充：雅各布和莫诺研究的大肠杆菌乳糖代谢调节机制没有乳糖时：有乳糖时：3RNA聚合酶调节基因启动子操作子结构基因RNA转录翻译阻抑物阻抑物RNA聚合酶需要与启动子结合才能使结构基因启动转录，但由于阻抑物与操作子结合遮挡了部分启动子序列，使得RNA聚合酶不能与启动子结合。补充：原核和真核生物基因的结构【课后巩固（布置作业...