秋六年级语文上册《望洞庭湖赠张丞相》教学设计 沪教版-沪教版小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《望洞庭湖赠张丞相》教学目标：1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌。2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。教学重点：1、通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣。2、整体把握和感悟诗词的方法。教学难点：语感的培养和表现手法的学习。教学过程：一、导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。二、解题《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。三、作者简介回顾以前学过的诗句，体会孟浩然的思想情趣。[山水田园诗人的代表，与王维并称“王孟”]青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清，有《孟浩然集》四、初步感知这首诗1、《望洞庭湖赠张丞相》是否只是描写洞庭风光的诗歌？明确：重在：赠张丞相：[张九龄，唐玄宗时当朝宰相]2、这是一首干谒诗[求取，谋求，希望得以引荐或重用]3、补充注释。涵虚：指水映天空。济：渡过。端居：闲居不仕。耻：有愧于。坐观：旁观。徒有：空有、白白地有。五、课文研讨1、这首诗属于五言律诗。前四句写景，写洞庭湖的壮阔气魄。2、首联：八月湖水平，涵虚混太清。[用宽广的平面衬托湖的浩瀚]赏析：秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平，[近看]远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。[开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。3、颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。[用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势]赏析：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。虚空何以包含在水中？因为水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸，是观赏洞庭湖的胜地]，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。[动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合]4、《望洞庭湖赠张丞相》的前四句是描写洞庭湖的千古名句。引导学生想象联想，调动所有感官，体会岳阳楼的浩瀚气势。5、颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。[用典]赏析：面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。[《书.说命上》中有“若济巨川，用汝作舟楫”表明自己推重对方]在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。[表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚]6、尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。[用典]表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”[当朝做官的人，这里指张丞相。]这两句话，诗人巧妙运用了“临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。此四句抒怀，含蓄委婉，不落俗套，与写景中表达感情，恰倒...