15高斯智断瓶中线精读课文教材简析本课《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。教学目标1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。2.读懂课文，感受高斯的聪明才智。3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。教学重点及难点1、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。2、理解凸透镜的聚光作用。教具准备教师：教师了解有关凸透镜的有关知识。学生：学生搜集了解高斯的一些小故事。课时安排两课时。教学方法情感朗读法自主探究法第一课时课时目标1、初读课文，整体感知课文内容，概述课文主要内容，学习并掌握本课的生字新词。2、直奔重点，了解高斯是怎样智断瓶中线的。3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点1、学习并掌握本课的生字新词及词语意思。2、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。3、理解凸透镜的聚光作用。教学过程一、导入新课，激发兴趣1、数学题引出主人公。教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。2、简介高斯。高斯（1777—1855）德国著名数学家、物理学家和天文学家，出生于德国布伦兹维克的一个贫苦家庭，父亲对高斯要求极为严厉，常常喜欢凭自己的经验为年幼的高斯规划人生。高斯尊重他的父亲，并且秉承了其父诚实、谨慎的性格。今天我们就来学习关于高斯的一篇文章。3．揭示课题。（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。还可以换成什么词呢？（巧）（3）质疑课题。读了课题，你想从本文中知道些什么？二、检查自学情况。1、出示生字，检查预习。（1）教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。一枚额头沁出啪嗒恭敬（2）理解词语。风马牛不相及恭恭敬敬晶莹情不自禁2、自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。3、初读了课文，概括了文章的主要内容，你们觉得全文是围绕题目中的哪一个字来写呢?（智）4、教师设置疑问，导读：高斯是怎样智断瓶中线的呢？他的智表现在哪里呢？再读课文，找出具体描写高斯智断瓶中线的段落。（第7自然段）三、研读课文，突破难点1、指名读课文第7自然段，思考：高斯解决问题的要素是什么？（太阳光、老花镜）2、教师：老花镜其实就是凸透镜，你们一定搜集到了有关凸透镜的资料，谁能说一说凸透镜有什么作用？3、生答。（凸透镜有聚光的作用，它能把光线聚集在一起，焦点处的温度自然就高）4、教师小结同学们，高斯就是利用凸透镜的聚光作用，将强烈的太阳光线聚集在棉线上，使棉线在需要的温度下发生自燃从而解决了众人出的难题。5、教师导：高斯的聪明在于他牢固掌握了扎实的科学知识，而他问题的成功解决，还有一个重要的外在因素？那是什么呢？下节课我们接着学习。四、课堂小结教师小结:高斯智断瓶中线，让我们不得不佩服他的聪明才智。但是，高斯更令人佩服的是他的做人品质。下节课，我们再来了解高斯的为人品质。五、布置作业1、抄写生字词2、熟读课文第二课时课时目标1、继续学习课文，体会高斯在这件事情中展现出来的优秀品质。2、总结全文，学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点及难点懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。教学过程一、复习旧知，导入新课1、听写词语。风牛马不相及额头沁出困境恭恭敬敬炎炎烈日聚集2、教师：通过上节课的学习，...
