爬山虎的脚教材分析这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。教学目的1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。课时安排两课时。教学过程第一课时一、导入1.猜谜语。师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。（学生回答）提示：丝瓜师：他说的对吗？（学生答对）没错，这个谜语就是丝瓜。教师出示丝瓜的图片：师：同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）提示：葡萄师：对了，这个谜语的答案是葡萄。教师出示葡萄的图片：师：我们来观察一下这两种作物的图片，我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢？（学生回答）提示：搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。说明：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。2.师：同学们回答的真好，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。板书：爬山虎的脚二、初读课文，学习生字1.师：刚才我们说了，爬山虎可比葡萄和丝瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？学生：因为它有脚。师：叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有——脚。爬山虎有脚吗？教师利用媒体资源课件中爬山虎的图片和视频展示给学生看。视频图片师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有像我们一样的脚吗？生：叶子，没有脚。师：我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们自己读一读这篇课文。读的时候，注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？学生小声自读。2.利用媒体资源中课件中的“读一读”动画进行范读，要求学生纠正字音。3.播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习生字。4.检查交流：请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。板书：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固说明：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。三、自主探究，理解一二段1.师：你读懂了每个自然段写了什么？提示：第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎脚的变化。2.师：现在就请你们读一读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？提示：爬山虎长得很茂盛，能爬。四、作业1.抄写生字2.抄写词语3.思考：如果你是作者，你写“爬山虎的脚”的文章，你从哪些方面去写。提示：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化第二课时一、导入1.师：上节课，我让同学们想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写“爬山虎的脚”？提名学生回答。师：某某同学是要通过这些方面去写的，那么叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。2.师：上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。二、自主研读师：叶圣陶爷爷用5个自然段来描写爬山虎，你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。让学生分组研读。说明：注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式...
