23.学与问【教材分析】这是最后一个单元的第二篇文章。是一篇说明事理得得文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥匙。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。【学情分析】关于这篇文章的主题，六年级的学生已经非常熟悉了，他们知道许多“勤学好问”的小故事，比如孔子的不耻下问，比如程门立雪。所以在这篇课文的教授上，体会文章的主旨，感受作者的心意相对容易，而要让学生通过这篇课文的学习，真正的身体力行，学会向别人请教则需要老师做一引导。【教学策略与设计说明】用典故以及现实中“勤学好问”的实例，让学生深刻体会“不耻下问，勤学好问”最后的成果，引导学生在做学问的过程中树立正确的态度。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课的生字，理解有生字组成的词语。3.联系课文说出诗句中带点字的意思，并理解整句诗的意思。4.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。5.初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。【教学重点】掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应该虚心向人请教，争取弄懂弄通。【教学难点】理解“勤学”与“多问”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯，做知识的主人。【教学准备】教师：多媒体课件；背景音乐；搜集更多的关于“勤学好问”的历史典故。学生：预习课文；思考自己平时是否做到“勤学好问”？自己如何去实践？【课时安排】二课时。【教学流程】第一课时，举出勤学好问的典故，借助背景音乐情趣导入，初读课文，了解文章内容。再读课文，理清文章脉络，理解文章所要阐述的意思。第二课时，复习导入，理解文章中诗句的含义，精读文章段落，总结全文。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情趣导入。1.举出因勤学好而成为大家学习的典范的人物以及事迹。2.“学问“一词，指明读，知道什么叫学问吗？3.在学问中间加一个“与”又是什么意思？1.勤学好问的典范（孔子、程门立雪）2.学生思考什么叫学问（知识、学识、文化……）3.学生思考“学问”中间加一个“与”的意思，分组用典故以及身边的故事引出本篇课文所要表达的意思，加深学生对文章的理解和认识。4.全班齐读课文标题“学与问”再次理解文章的深意。5.思考本片文章的文体以及写作方法。指明学生回答（学习与提问）4.学生自读课文，思考并指明学生回答这篇文章的问题以及文中运用那种写作方法。二、初读感知，了解内容。1.自学课文。（1）借助拼音读准字音，读顺句子。（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。2.检查自学情况。（1）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷（2）大致交流词义。（3）指名读课文，读通顺。3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写什么？学生借助拼读准字音，读顺句子。运用字典并联系上下文将课文划分段落，并指明学生试分。第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答，课文都写了什么，理清文章脉络。（先写“问”的重要性；再用范例说明“问”的重要性；然后写了“学...
