七年级地理上册 2.2 世界的海陆分布教学设计 （新版）湘教版VIP免费

世界的海陆分布设计主题2.2世界的海陆分布1.教学目标(一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。(二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。2.教学重点、难点教学重点：1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布教学难点：1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。2.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导人新课（屏幕播放嫦娥二号卫星发射视频。）同学们，2010年10月1日我国长三丙火箭在西昌卫星发射中心成功升空开始了我们的探月之旅。下面我们一起来观看一下嫦娥二号卫星的发射视频，并思考视频中提到的两个星球分别是哪两个？观察卫星发射图片，图中灰色星球是？蔚蓝色星球是？今天我们就一起来认识一个这个蔚蓝色星球的海陆分布情况。（展示课题）出示学习目标学生回答：(地球、月球)出示宇航员加加林的照片由嫦娥二号卫星探月引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力创设情境组织辩论（出示地球的卫星照片）世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员的名字吗?他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”但是古人却给我们的星球起名为“地球”。1．提出问题：对于地球的名字“地球”？“水球？你持哪种观念？2．小组讨论学生小组讨论：小组讨论后学生说出证明各自观点的理由。以宇航员加加林关于为地球起错名字的感叹来让学生进行讨论，一方面能够结合学生的心理特点让学生主动参与到课堂教学中，同时又加深了学生学习的兴趣，对地球空间的理3．教师总结：不论是地球还是水球只要言之有理即可。但是我们可以看出，地球上海、陆分布不均匀的，根据计算得出海陆分布的特点：三分陆地、七分海洋。顺利进入下一教学环节解也就更深刻观察总结过渡：想象一下我们用一把大刀将地球拦腰砍断，会分成哪两个半球？1.（课件展示南北半球）提问：观察北半球陆地多还是海洋多？南半球陆地多还是海洋多？对比南北半球相比较，海洋集中在哪个半球？陆地集中在哪个半球？过渡：在想象一下，我们纵向切一刀会分成哪两个半球？2.（再展示：“东西半球”图）观察东半球的陆地多还是海洋多？西半球的陆地多还是海洋多？东西半球相比较陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。（多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点）学生回答：南北半球学生回答：1.海洋多2.海洋多3.海洋集中在南半球，陆地集中在北半球学生回答：东西半球学生回答1.海洋多2.海洋多3.海洋集中在西半球，陆地集中在东半球通过课件和地球仪展示东西半球和南北半球，一方面复习了前面的知识，同时也培养了学生的读图能力，让他们学会观察地图，从中提取相关信息。设问答疑设疑：那么观察东西半球，地球表面陆地是集中还是分离的？这些陆地被海洋分割成很多块，有的面积大，叫做？有的面积小，叫做？(出示地球东半球与西半球的图片)学生回答：1.分离2.大陆3.岛屿通过以上一系列环环相扣的问题使学生锻炼读图能力和观察能力读图观察讨论交流问题总结教师进行课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图利用我们的手掌与手指的关系，形象的理解大陆与半...