课题：尿的形成与排出（第1课时）【教材分析】本章是在学生学习了人体的营养、物质的运输、呼吸之后，针对人体内废物如何排出而安排的。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密。因此，解决好尿的形成，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。【学生分析】学生对于尿这一代谢产物虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成并不清楚。尤其肾脏的微观结构，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过联想猜测、模拟类比和课件展示，帮助学生加深理解和认识。【教学目标】知识目标：①说出肾脏的形态、结构、位置和功能。②说出肾单位的各部分组成。③说出人体泌尿系统各组成部分及功能。能力目标：①通过联想猜测、观察思考，进一步培养学生想象能力、观察能力和语言表达能力。②通过自学感知、动手摸索，培养学生综合运用知识和创造性解决问题的能力。情感、态度与价值观目标①初步形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。②养成良好的卫生习惯，树立健康意识。【教学重点和难点】重点：肾单位的结构和肾脏中血管分布的特点。难点：肾单位的结构。【教学准备】教师准备：新鲜猪肾、肾单位模型、课件；学生准备：预习本节内容，搜集有关肾脏及保健方面的资料。【教学过程】一、创设情境，导入新课【师】：多媒体展示小男孩撒尿的Flash动画。问：每天下课，许多同学都会往一个地方集中，他们去干什么呢？【生】：心领神会的笑答：撒尿【师】：问：尿从哪里来的？尿是怎么形成的？（分析）：从撒尿这个生活常识引发课题，创设了轻松的教学氛围，激发学生探究的兴趣。二、人体泌尿系统的组成1、展示人体泌尿系统组成图，以寻找尿的来源为线索引导学生自学人体泌尿系统的组成。然后师生共同归纳：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。2、教师简单介绍输尿管、膀胱和尿道的功能（输送尿液、贮存尿液和排出尿液功能）。然后提出问题：输尿管的尿液来自肾脏，那么肾脏中的尿液又来自何方？3、引导学生观察，进出肾脏的是血管。血管里流动的是血液，得出推测：尿的形成与血液循环有关，肾脏可能是形成尿的场所。（分析）：借助多媒体，通过图例展示，可以更形象的说明泌尿系统的组成。三、肾脏的结构1、介绍肾脏的位置，并和学生一起用手指出自己肾脏的位置。2、继续提出问题：肾脏中怎么会形成尿？如果把肾脏比作一个加工厂，尿液是产品，那么生产原料是什么？这个工厂的生产流程是什么？3、演示实验：解剖肾脏，观察肾脏的外形、颜色，与肾脏相连的三根管道，观察肾脏内部的肾盂、髓质、皮质。（分析）：通过多媒体和实物的演示，让学生对肾的结构有一个更好的了解，并明白肾盂的作用。4、出示肾脏纵剖面示意图，引导学生继续追寻尿的来源。（输尿管←肾盂←髓质←皮质）（分析）：以问题串的形式，由浅入深、由表及里，引发学生深入思考，培养问题意识，同时帮助学生形成正确的思维方式。四、肾单位的结构1、提出问题：肾盂中的尿来自于皮质和髓质，这其中有什么奥妙呢？多媒体展示肾单位结构模式图，介绍肾单位的组成。（分析）：从整体上认识肾单位的组成结构，目的在于让学生能识别肾小球、肾小囊、肾小管、集合管等结构。2、追寻尿的来源，引导学生观察。学生对照P62图11-5仔细观察，用笔画出大致路线（肾盂←集合管←肾小管←肾小囊）。提出问题：从尿的来源途径来看，最后到肾小囊为止；那么肾小囊中的液体又来自何方呢？与肾小囊紧密相连的结构是什么？要求学生观察肾单位中血液的流动，并对照图片用笔画出大致路线（肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→毛细血管→肾静脉）。（分析）：学生通过画出尿的形成路线和肾单位中血液循环的路线，构建了比较清晰的尿的形成与血液循环的关系，也为下一节课学习的尿的形成过程埋下了伏笔。3、引导学生大胆猜测，从血液到尿液，发生成分改变的部位是什么？（肾小球和肾小囊）提出问题：肾小球和肾小囊的结构有什么特点？多媒体展示肾小球和肾小囊的结构示意图。尝试用肢体语言来描述肾单位个部分的关系。（分析）：通过多媒体和肢体语言以及教师的讲解，学生可以形象的了解肾单位...
