人类的“老师”教学目标：1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词
2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情
教学重点：学会本课生字
学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文
教学准备：1．生字，新词卡片
2．搜集生物充当人类老师的事例
教学课时：2课时教学过程：一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的
2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号
这些“老师”究竟是谁呢
二、初读课文，自学生字1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字
2．点名读课文，师生共同正音
3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字
要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思
4．检查学生生字的学习情况
用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来
5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺
6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号
这些“老师”究竟是谁
先在书上用笔画出来，再说一说
从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种
”引导学生读懂这句反问句并理解它
（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读
2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟
3．学习第二段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师
（板书：蜻蜓——飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师
在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重
