六年级语文上册 第一单元 第4课《生命的意义》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《生命的意义》课题《生命的意义》课时1课时时间课标要求及学情《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。本课是初一新生学习的第一单元的内容，他们对人生、对社会的认识是肤浅的，对生活和学习中遇到的困难没有充分足够的认识，教师要结合课文内容，从学生的实际出发，进行正确的引导，以培养学生正确的人生观和世界观。教材分析《生命的意义》是长篇小说《钢铁是怎样炼成的》节选片段，课文通过描写主人公保尔瞻仰烈士公墓时的所见所思，热情赞颂了保尔热爱生活、忠于人类解放事业的坚定信念。学习本文，应重点体会文中的环境描写，人物的心理描写和哲理性抒情，学习保尔的革命人生观。教学目标1.朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。2．品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法,理解环境描写在文中的作用。3．读议结合，学习保尔的革命精神，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。学习重难点1．品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。2．感悟学习保尔的革命人生观。教学过程教师活动学生活动研讨活动导入老师小时候，国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。而今，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾。这节课,就让我们一同再一次体味飞越时空,超越国界的保尔精神.听介绍理解、感悟预习检测1．给下列生字注音。踱（）岔（）栅栏（）绞架（）杉（）茵（）碌（）词语：虚度年华、碌碌无为、哀思、幽思2．了解长篇小说《钢铁是怎样炼成的》：（1）文学常识；（2）主要人物及特点；（3）主要故事情节。3.阅读课文后填空。小组活动，组长检测并帮助改正。各小组展示，介绍自己知道的有关《钢铁是怎样炼成的》相关名著阅读检测时可扣紧中考，引导阅读方向。主人公是在（地方）思考生命的意义的，第段突出了生命的意义。知识。了解课文内容。活动一读文理思路1.速读课文，用简洁的语言概括课文内容。（提示：人物、地点、事件、结果）2．本文是《钢铁是怎样炼成的》中节选的一部分，但给人的感觉却十分完整而且中心明确，请找出主人公的行走路线。保尔沿着（）→走到（松树林前岔路口的广场）→右面（）→走下（）→进入（）→离开明确：（1）保尔病愈后到烈士公墓悼念烈士，思考人生，并感悟出生命的意义。(2）冷冷清清的街道、岔路口的广场、从前的监狱、路边的陡坡、烈士公墓。学生速读课文，概括课文内容，筛选关键词语，理清思路。概括内容注意方法指导。2、问题引领，理清思路。活动二品景明作用1.本文最有特色的地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛。请从文中找出环境描写的内容并思考其具体作用是什么？方法引导：分别从课文第1、2段和3、4段画出环境描写的句子。结合上下文分析作用。师生交流：冷冷清清的街道监狱阴森森的空寂的广场小镇的尽头阴郁而冷清这种气氛渲染，主要突出遭白匪破坏后的萧条冷落，也寄托对烈士的哀思。陡坡外高耸着挺拔的青松，谷地里满铺着如茵的嫩草。四野里复苏的大地散发出新春的学生读课文，分别在文中找出环境描写的句子。小组交流，研讨环境描写的作用。本文的环境描写既有一般环境描写的作用，又有较特殊的作用。可结合社会背景逐步引领学生加深领悟。气息。这展示的是胜利后充满生机的景象，也暗示了烈士们用鲜血和生命换来了苏维埃的新春。一种是肃杀的，这是被白匪严重破坏后留下的环境特征，同时也透露出保尔沉郁、悲愤的情绪；一种是充满生机、欣欣向荣的，这是季候实况，又隐喻着烈士们的牺牲换来了新生活的景象。作者独具的匠心，显示了烈士生命的意义，也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫。2.试结合社会背景，进一步深入分析双重环境描写对突出主题的作用。引导：作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛...