七年级地理上册 世界的海陆分布（第一课时）教案 湘教版VIP免费

2.2世界的海陆分布教学设计（第1课时）●教学设计思路1．包括3个方面的内容：海洋与陆地；七大洲；四大洋。其中七大洲和四大洋的分布是本节的重点，所以本节课设计的所有问题、活动、练习几乎都是围绕七大洲和四大洋的分布来展开。2．学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析新问题、发现新现象、得出新结论，一切都要在教师的合理引导中水到渠成，既要张扬学生个性，又不要生硬的去教，不强迫学生用老师的思维方式去认识和思考问题。3．本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还很新鲜，学习积极性还很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。通过学生在已有的基础上自学、合作，最后得出结论，与老师交流。这样设计的目的就是为了培养学生的自主学习和小组合作学习的意识，提高学生应用己有的知识和方法，学习新知识、探究新知识的方法和能力。学生在参与学习的过程中，既学到了新知识，新方法，又在生生合作、师生互动中获得了学习的快乐和成功的体验。●教学目标（一）知识与能力1．运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。2．在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。3．通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操作能力和填图技能。（二）过程与方法1．通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七大洲、四大洋的空间分布。2．辨认七大洲的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。（三）情感态度与价值观通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。●教学重难点（一）教学重点1．海陆分布情况。2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。（二）教学难点1．了解七大洲、四大洋的空间分布。2．学生空间感的建立。●教学方法直观教学法、读图分析法●教学媒体地球仪、地图册、教学挂图、多媒体课件●课时安排2课时。●教学过程（导入新课）苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。（讲授新课）板书一、海洋与陆地创设情境我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。活动组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。教师通过刚才的活动，我们已经知道按在了海洋上的次数要多一些，当然，由于我们班只有几十个人，加上抛地球仪的次数有限，所以我们算出的海陆比例是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？阅读P．22图2-17《世界海陆面积比较》，总结海陆分布特点。板书1．海陆分布特点：七分海洋（71%）、三分陆地（29%）提问按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？讲述称它为地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。过渡我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的，那么它们有什么分布特征呢？利用地球仪比较南北半球中海洋面积和陆地面积的大小，利用东西半球挂图比较东、西半球中海陆面积的大小。总结特征：世界海陆分布很不均匀，从南北半球看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。板书2．海陆分布特征：分布不均，陆地——北半球、东半球，海洋——南半球、西半球。展示《世界海陆分布图》。过渡从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积...