统一多民族国家的巩固教学设计思路本节内容比较“散”，涉及清政府边疆地区的关系，有不少需要学生识记的重要知识点，教师在进行课堂教学设计时应注意以下几点：1．合理地安排教学时间，尤其应注意不要平均分配教学时间，突出重点，合理分析、解决难点。2．在教学过程中应尽可能多地结合地图进行讲述，以使学生形成空间概念。3．注意梳理重要知识点，可制作一些表格，帮助学生记忆；对于理性知识内容，关键是要激活学生思维，对一些问题展开讨论，注意发现学生思维过程中的火花。4．在教学过程中还可选择一些具有代表性的例题，使学生在解决具体问题的过程中掌握所学知识。教学目标【知识与能力】通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。【情感态度价值观】通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。教学重点和难点重点：达赖、班禅和驻藏大臣平定大小和卓的叛乱难点：本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解，这是本课的难点。教学媒体1．投影仪。2．地图：《清朝疆域图》。3．自制的表格以及方位图：《清朝疆域简图》教学结构和过程导入新课，建议教师先挂出《清朝疆域图》导入本课。讲授新课时，建议教师在黑板上画一个“米”字形图，接下来按西南、西北方位逐目讲授教材。（此法既注意了历史事件和历史空间的有机结合，又注意了空间方位和教材内容的和谐统一，不失为一种可供选择的教学方法。）“达赖、班禅和驻藏大臣”让学生分两部分掌握：一是清政府确定了达赖、班禅的册封制度，从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。二是清政府设置的驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏，从而加强清政府对西藏的统治。在讲述这部分内容时，让学生了解以下几个问题：（1）西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。（2）顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”封号和康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号，并赐以册印。从此以后，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，从而加强了对西藏的管辖。（3）设置驻藏大臣，代表中央与达赖和班禅共同管理西藏。应引导学生复习唐朝与吐蕃的关系，元朝西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的一部分。“平定大小和卓的叛乱”让学生分两部分掌握：一是乾隆时，天山以南的回部上层贵族大小和卓发动叛乱，祸及当地人民。二是清政府招降不成，调兵平定了叛乱，而后设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。讲述时，让学生了解以下几个问题：（1）回部。回部指居住在天山以南广大地区、信仰伊斯兰教的维吾尔族。（2）大小和卓的叛乱是回部上层的叛乱，他们分裂祖国，残害维族人民，激起当地人民的不满。（3）清政府讨伐大小和卓叛乱，注意政策，得到维族人民支持，终于平定了叛乱。（4）清政府在平叛后，设置伊犁将军管辖整个新疆地区，这就加强了对西北地区的管辖。土尔扈特部归国。教师要利用正文、引文和图像适当进行展开，讲述时需要注意三个问题：第一，回归的原因。第二，回归的概况。第三，回归的意义。土尔扈特部归国生动地证明：我国自古以来就是一个多民族国家，各兄弟民族血肉相连，各族人民热爱祖国，具有强大的民族凝聚力...
