印度王公的大米教学目标知识与技能：1、学会１９个生字，其中的１２个字会写。能正确读写“理所当然”、“蕴藏”等，并会运用这些常用词语。2、默读课文，把握课文的重要内容，体会小姑娘婵德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。过程与方法：多种形式朗读课文，了解故事内容，潜心默读课文，边读边画，边读边感悟故事蕴涵的意义。情感态度与价值观：通过阅读课文，感悟婵德拉为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。教学重点：抓住描写婵德拉语言、行动和心理活动的重点句子，体会婵德拉美好的心灵和聪明才智。教学难点：在阅读中，体会婵德拉从小心中有他人、为贫穷村民着想的品质。教学时数：２课时教学过程：第1课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、激趣导入：印度是我国的一个友好邻国，印度古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的民间故事，创造出一个个离奇的神话形象，《印度王公的大米》就是印度人民口头流传下来的一个有名的民间故事。（板书课题）看到课题，你有什么问题？（引导学生质疑提问）二、初读感悟⒈自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。⒉检查字词的自学情况。⒊指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么故事？⒋指名说说文章的主要内容，师适时小结。三、探究学习课文1—5自然段．1、学生自由朗读1—5自然段，边读边思考：（1）、婵德拉是一个什么样的小姑娘？（2）、她为什么事感到十分愤怒和不平？2、学生自读自悟，交流。3、学生交流读后的体会。板书：喜欢大象喜欢数字理解“惯例”是什么意思？“这一切”指什么？从中你感悟到什么？4、读课文，读出自己的感受。四、写生字1、在读生字，说说它们在课文中所组的词。2、重点指导“垂”的书写。3、学生练习写字。第2课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、复述课文的主要内容1、婵德拉是一个什么样的姑娘？说明什么？2、什么事使她感到十分的愤怒和不平？说明什么？4、感情朗读课文1—5自然段．二、探究学习课文6—161、指名学生朗读这几自然段，思考：婵德拉为什么被禁止进入园子里给大想洗澡？兽医们是怎样给大象治病的？治好了吗？2、继续默读课文，划出婵德拉给大象治病一丝不苟的词。读一读，说说你有什么想法？（板书：给大象治病一丝不苟）3、用高兴的语气齐读课文第16自然段。师述：从这里，我们切身体会到婵德拉喜爱动物、对大象非常有爱心的善良心地。同时，我们也感受到动物是我们人类的好朋友，人和动物是能和睦相处的。大象的病治好了，王公非常高兴，宣布举行节日庆祝，并邀请所有的村民都来参加。我们也一起去感受感受那热闹的场面吧。三、探究学习课文17—21自然段1、猜一猜，王公会拿什么来奖赏婵德拉呢？2、学生自由朗读这几自然段，更深入的领会课文内容。3、集体交流：王公奖赏她什么？村民们看到这些当时会想些什么呢？而她却在想什么？4、齐读课文最后两自然段，说一说村民们对她的选择为什么伤心的只摇头？5、齐读全文，说一说婵德拉给你留下了什么印象？教学设计：23、印度王公的大米喜欢大象给大象治病一丝不苟喜欢数字把……依次类推…..直到…….
